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N° 52, octobre 2005
L'actualisation des connaissances et la prise en compte de l'actualité et des questions vives s'accélèrent avec Internet.
Compléments en ligne
Liste d’adresses
« Un point d’actu » : Outils de publication et de travail collaboratif.
Retour de la revue sur la question des blogs, wikis, SPIP…
Sommaire détaillé et articles en téléchargement
Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe.
Éditorial : l’actuel, le vivace et le Web aujourd’hui
l’actualisation des connaissances dans l’enseignement et la prise en compte en classe de l’actualité et des questions vives s’étaient déjà accélérées avant l’apparition d’Internet. Comment ces phénomènes sont-ils en train de changer de nature, avec Internet, dans les démarches pédagogiques comme dans les pratiques individuelles des élèves et des enseignants ? Ce Dossier… suit deux axes, celui des médias et celui des savoirs.
Médias
L’école s’ouvre davantage au débat, mais les thématiques issues de l’actualité exercent également une pression plus forte lorsqu’elles circulent en ligne et font resurgir la question de la validité des contenus proposés par la Toile.
De ce côté-ci, les langues anciennes, par exemple, s’investissent de manière non convenue, si l’on considère la nature de certains rapprochements établis entre l’Antiquité et l’événement le plus actuel, ou l’apparition du latin dans un moteur de recherche familier.
Savoirs
Les connaissances non encore stabilisées viennent plus facilement s’insérer dans les contenus enseignés avant même leur prise en compte dans les programmes, mais les modes de communication et de diffusion qui se mettent en place avec Internet transforment aussi les modes d’élaboration de ces connaissances et déplacent les canaux d’accès au savoir et au patrimoine.
De ce côté-là, on retiendra, entre autres, le cas des images recueillies par Mars Express et exploitées sans délai dans un jeu d’hypothèses où interviennent les moyens de la NASA, les articles des chercheurs et les questions des enseignants et des élèves. D’autres classes trouvent d’ailleurs leur place dans des processus collectifs de recueil de données, menés en direct avec des scientifiques présents sur le terrain – sur des terrains éloignés et inhospitaliers.
Accélération et proximité
Ainsi en arrive-t-on à considérer que la confrontation des élèves avec l’actualité immédiate ou leur mise en présence avec un savoir encore en évolution ne résultent pas de bugs éducatifs que le seul Internet saurait reproduire, avec sa légendaire insouciance des dangers qu’il fait courir aux élèves et son goût bien connu pour l’approximation.
Au contraire, l’irruption instantanée du monde dans le cadre scolaire et le raccourcissement du temps de la didactisation invitent tous deux l’enseignant et le système à se lancer dans l’improvisation préparée et à tirer profit de l’incertitude, dans une démarche qui n’ignore pas plus l’existence d’un cyclone ou d’une guerre que celle de controverses encore ouvertes.
Recevoir avec ses élèves une information à forte charge émotionnelle ; partager les mêmes doutes qu’eux au même moment : deux mises à l’épreuve pour une seule problématique.
Enjeux et Initiatives
Trois auteurs d’origine et de tradition bien éloignées pour un triple mouvement convergent.
• Une spécialiste des médias dans l’enseignement ouvre les portes de la classe aux surprises et aux saveurs du monde.
• Un chercheur œuvrant à frayer les voies de la communication aux nouvelles connaissances scientifiques décrit leurs modes d’entrée dans cette même classe.
• Un enseignant montre comment les mécanismes d’introduction des connaissances véhiculent maintenant davantage incertitudes et hypothèses.
Quand le bruit du monde passe les murs de la classe
Garder le goût de ce qui s’enfuit, retrouver le sens de ce qui s’enseigne…
À lire
Du laboratoire à l’école quel cheminement pour l’actualité scientifique ?
Comment faire profiter le monde de l’école de l’extrême richesse de l’actualité de la recherche scientifique ?
L’émergence d’une question vive et de son enseignement, l’exemple de la réforme de la PAC
Pour éclairer le sujet des questions vives d’une lumière qui permette d’en saisir les enjeux avec un certain recul, voici un exemple emprunté aux programmes de la formation agricole.
À lire (PDF, 251 ko)
L’actualité et sa mémoire
Une préoccupation inverse de celle des pages qui précèdent…
Applications pédagogiques
Médias
Deux points de vue doivent être proposés si l'on veut aider à percevoir les mouvements de l’actualité dans l’environnement des élèves.
• Du côté de ce qu’on appellera les médias, un professeur de langues anciennes rapproche le monde antique et l’actualité ; un professeur de français donne des pistes pour travailler avec le dessin de presse en ligne ; deux animatrices du Clemi racontent la réalisation en classe d’un journal « télévisé ».
• Du côté de ce qu’on appellera les savoirs, des enseignants montrent comment les canaux de circulation plus courts de l’information scientifique obligent l’élève et l’enseignant lui-même à développer de nouvelles compétences ; des chercheurs expliquent quels chemins suivent les images du cyclone Katrina ou de la planète Mars et les hypothèses qu’elles suscitent ; des animateurs disciplinaires nationaux observent comment élèves et scientifiques collaborent en direct lors d’expéditions lointaines.
Actuelles langues anciennes
C’est un couple apparemment paradoxal que celui formé par les langues anciennes, souvent qualifiées de langues « mortes », et l’actualité. Et pourtant…
À lire (PDF, 784 ko)
L’actualité à travers le dessin de presse avec le site « Daryl Cagle's Professional Cartoonists Index »
Quelques pistes et un exemple d’activité pour aborder l’actualité à travers le dessin de presse en cours de français au collège ou au lycée, grâce à un site internet qui mutualise les dessins de professionnels du monde entier.
Le Zolalitain Internet, aux sources de l’actualité
En classe de 5e, préparation, rédaction, tournage et montage d’un journal télévisé sur l’information de la semaine.
Savoirs
Les TICE, outils pour enseigner une science en évolution
Choisir d’intégrer à son enseignement l’actualité scientifique, en s’appuyant sur un flux d’informations continu issu d’expéditions ou de recherches scientifiques, cela mise sur la motivation des élèves et le développement de compétences nouvelles, en particulier de type méthodologique et de raisonnement ; cela suppose un ensemble de précautions portant sur le contenu des sites visités, la définition des objectifs, la gestion de l'usage des banques de données et les conditions de mise en place d’une évaluation ; cela invite l’enseignant à accepter et à savoir mener des débats amenés par les élèves, comme à s’impliquer dans des domaines de recherches contemporaines : son rôle est central dans la gestion des recherches sur les sites et dans la communication avec les scientifiques partenaires.
Des missions scientifiques de la NASA et de l'ESA aux « Chroniques martiennes » de Planet-Terre
Récit d’une diffusion de données martiennes et de leur interprétation par la NASA, les médias et une équipe de chercheurs français, le tout au bénéfice des enseignants de SVT.
À lire (PDF, 549 ko)
Étudier un fait d’actualité : le cyclone Katrina. Traiter l’information géographique avec des outils géomatiques
La réactivité maintenant effective dans la mise à disposition de l’information géographique présente un grand intérêt pour les enseignants.
L’actualité scientifique dans les médias l’exemple de « Toumaï »
Quels outils peuvent aider à l’exploitation pédagogique de l’actualité scientifique, de son traitement médiatique et de son rapport aux savoirs ?
Clipperton une expédition scientifique suivie en classe au jour le jour
Comment les TIC ont permis aux enseignants et à leurs élèves de bénéficier d’informations quotidiennes fournies par des scientifiques au cours d’une expédition lointaine et d’en tirer parti dans leurs activités pédagogiques.
S’organiser, échanger
La veille sur les revues scientifiques menée par une équipe de chercheurs, deux enquêtes sur le rapport des lycéens à Internet lancées par une documentaliste dans son CDI ou par le Clemi, la diffusion d’un bulletin électronique assurée par une communauté d’enseignants… quatre actions qui participent des réseaux techniques et humains où l’actualisation des informations et des connaissances trouve à s’appuyer, pour l’élève comme pour le professeur.
Systèmes et réseau de veille dans les magazines de vulgarisation scientifique et technique
Décomposition des étapes qui jalonnent le devenir d’un nouveau savoir scientifique entre sa découverte par une équipe de recherche et sa publication dans une revue de vulgarisation scientifique.
Les lycéens et leurs pratiques d’Internet, réponses à une enquête lancée par une documentaliste
Lorsqu’on les interroge sur leurs pratiques et leurs représentations d’Internet, les réponses des lycéens ne sont ni tout à fait surprenantes, ni tout à fait attendues.
Que savons-nous de la relation des jeunes aux nouveaux moyens de communication ?
Les motivations, les modalités, les axes de travail et les tout premiers résultats d’une enquête européenne en cours.
L'actualité aux yeux des profs… les dossiers du « Café pédagogique »
C’est avec les ambitions d’un média conçu et réalisé par des enseignants que Le Café pédagogique publie sa revue de presse et ses dossiers d'actualité.
Outils et Ressources
Où trouver les unes des quotidiens du monde entier ? Comment se tenir informé en temps réel des nouveautés intéressant une discipline, un domaine ? Qu’est-ce qu’un fil RSS et quel en est l’intérêt ?
Les unes de presse, d’ici ou d’ailleurs
Si l’observation des unes de quotidiens et la comparaison du traitement des événements sont des exercices traditionnels, Internet leur donne une dimension inédite.
À lire (PDF, 1521 ko)
Rester branché avec les fils RSS
Avec la technologie RSS, les nouveautés d’un site internet s’affichent en temps réel dans votre messagerie, votre navigateur, voire sur votre propre site internet. Plus besoin de butiner pour faire de la veille ; il suffit désormais de tirer les bons fils RSS et l’information se présente spontanément.
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