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Témoignages

Des modalités d’évaluation renouvelées   21/11/2013

Virginie Toupin et Bruno Garzetti, enseignants en classes de CP et de Grande Section dans deux écoles voisines de Grasse, testent de nouvelles modalités d’évaluation de leurs élèves en utilisant boitiers de vote et tablettes tactiles.

Une pédagogie active en mathématiques avec le TNI au CE1   14/11/2013

Isabelle Angot, professeure des écoles (école Saint-Exupéry de Longjumeau), utilise le TNI dans sa classe de CE1, pour l’acquisition des compétences en mathématiques de ses élèves, dans une démarche de différenciation pédagogique.

La pédagogie inversée   26/03/2013

Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie inversée.

Visioconférence et baladeurs MP3 au service de l’apprentissage des langues au CM   20/11/2012

Fabienne Meunier, professeure à l’école Croix-Jean-Robert de Châlons-en-Champagne (51), associe des séances de visioconférence avec une école anglaise à des travaux de groupes en autonomie utilisant un album multimédia et des baladeurs MP3.

Usages d’un manuel numérique en classe de français   07/11/2012

Béatrice Lamotte, professeure de lettres au collège Rosa-Bonheur du Châtelet-en-Brie (77), expose les avantages du manuel numérique dont elle présente différents usages en classe de 5e.

Communiquer en anglais avec les blogs et le tableau numérique   02/10/2012

Dans le cadre du projet européen iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom), Solène Gousselin, professeure d’anglais au collège de Sèvres (92), réalise une séquence pédagogique sur les Jeux Olympiques de 2012 en classe de 4e section internationale, en utilisant le tableau interactif, le blog et d’autres outils numériques pour développer la communication entre élèves.

Utilisation du TBI en gestion administration   01/03/2012

Nicolas Clad, professeur de comptabilité-bureautique au lycée René Cassin de Strasbourg, présente les avantages de l’utilisation du tableau blanc interactif en baccalauréat professionnel.

Impacts d’une formation à distance sur les usages du numérique en classe   02/02/2012

Après avoir expérimenté un parcours de formation à distance via la plateforme Pairform@nce durant l’année 2009-2010, Cécile Kasztelan intègre des outils matériels et logiciels variés dans sa pratique en vue de développer la différenciation pédagogique dans sa classe de CM2 (section internationale) de l’école Jules-Ferry de Châlons-en-Champagne (51)

Utilisation de la vidéo en différé en EPS   05/12/2011

Bernard Quesnel, professeur d’EPS au lycée Pierre-Simon de Laplace de Caen (14) et interlocuteur académique TICE, présente l’usage d’un logiciel d’analyse vidéo lors de séquences de gymnastique aux agrès en classe de terminale.

Atelier d'échecs avec le TNI en CM2   20/10/2010

Catherine Broch, professeure des écoles, démontre comment un atelier d’échecs mis en œuvre à l’aide du TNI (tableau numérique interactif) permet de développer de multiples attitudes et compétences transversales chez ses élèves de CM2 de l’école Aristide-Briand de Charenton-le-Pont (94)

Plan ENR : le cas d’une classe unique   05/10/2010

Stéphanie Lapina, professeure des écoles, enseigne en classe unique à multi niveaux, GS-CP-CE-CM1-CM2, à l’école de Peri (2A). En 2009-2010, l’école a été dotée d’un équipement comprenant un TNI (tableau numérique interactif) et une classe mobile dans le cadre du plan ENR (école numérique rurale) pour la Corse-du-Sud.

Plan ENR, un site d'école : écrire pour être lu   02/06/2010

Catherine Villermet, enseignante à l’école de Saint-Étienne-en-Dévoluy (05), explique comment elle gère un travail collectif d’écriture permettant l’alimentation du site Web de l’école, à l’aide de l’équipement reçu dans le cadre du plan ENR (école numérique rurale).

TNI et enseignement par vidéo et data-conférence en milieu hospitalier   06/01/2010

Nathalie Gaudé est professeure de communication bureautique et personne ressource TICE au CMP (centre médico-pédagogique) de Varennes-Jarcy (91), annexe du lycée de Montgeron. Elle expérimente un dispositif de cours à distance dans le cadre d’une séquence d’apprentissage en communication avec des élèves malades, en classe de seconde BEP Métiers du secrétariat et de la comptabilité.

Initiation à l'espagnol à l'aide du TBI en UPI   15/09/2009

Francine Cornetti, IEN-ASH de l’académie d’Aix-Marseille, Pierre Mimran enseignant spécialisé chargé d’UPI (unité pédagogique d’intégration) et Éric Esposito, professeur d’espagnol au collège L’Estaque de Marseille (13) exposent les apports du TBI au bénéfice des apprentissages des élèves de l’UPI. Rencontres de l'ORME 2009.

Pédagogie différenciée en EPS   01/10/2008

Damien Lebègue, professeur d’EPS au collège d’Asfeld (08), met à disposition de ses élèves de multiples outils technologiques. Ces outils lui permettent de mettre en œuvre une pédagogie différenciée, d’encourager le tutorat, de développer l’autonomie et de respecter le temps d’engagement moteur de ses élèves.

Le TBI en conjugaison   01/11/2007

Christophe ROCHERIEUX, maître formateur de l’Académie de Montpellier, enseigne à l’école élémentaire d’application Eugène Pottier, en cycle 3. Récemment, le Tableau Blanc Interactif a intégré son travail dans une classe de cm1-cm2. Il nous décrit ici l’intérêt de ce nouvel outil et présente un exemple d’utilisation en séance de français.

Le TBI en classe de géographie, repérage sur une photo aérienne   03/09/2007

Régis Camus, professeur des écoles depuis vingt-six ans, enseigne aujourd’hui en classe de CM2 à l’école primaire du massif de Saint-Thierry dans la Marne (51) dont il est le directeur. Depuis que l’école s’est équipée d’un tableau blanc interactif (TBI), en 2005, les enseignants développent des scénarios pédagogiques autour de ce nouvel outil. Régis Camus nous décrit ici un usage du TBI en classe

Un usage du tableau interactif en BEP cuisine   31/05/2007

Jean Louis Ravidat, professeur de cuisine depuis 20 ans, enseigne au lycée hôtelier de Poitiers (86) depuis maintenant 10 ans. Il a intégré l’usage d’un tableau interactif dans les cuisines pédagogiques, associé à une base de données conçue au niveau de l’établissement.

La mesure du temps et la géométrie avec le TBI   06/11/2006

Serge Magaud est professeur des écoles à l’école de Marsac dans le Puy-de-Dôme (63). Il est l’auteur de deux scénarios pédagogiques référencés dans la base PrimTICE. Son témoignage porte sur ce qu’apporte l’usage du tableau blanc interactif (TBI) aux activités de mesure du temps et d’apprentissage de la géométrie.

Usage du tableau blanc interactif (TBI) en classe de technologie   02/10/2006

Didier Quidu est professeur de technologie depuis vingt et un ans. Il enseigne au collège du Landry à Rennes (35) de la 6e à la 3e. Il nous explique comment il utilise le TBI en complément d’un travail sur une plate-forme de formation.

Un nouvel outil dans la classe : le tableau blanc interactif   12/09/2006

Valère Gilles enseigne en cycle 3 à l’école François-Rabelais de MAILLEZAIS (85). Il nous présente un usage du tableau blanc interactif (TBI), un outil qui vient en complément des ordinateurs et qui permet de mieux organiser les échanges et les moments collectifs.

Articles de recherche

Améliorer la lecture sur tableau numérique et ordinateur  23/04/2012

Une étude réalisée en 2010-2011 pour le ministère de l’éducation nationale par le laboratoire LUTIN montre que l’usage du tableau numérique interactif et celui de l’écran d’ordinateur impactent différemment la visibilité, la lisibilité et la compréhension de textes, selon l'âge et le niveau scolaire des élèves. Les résultats de l'étude donnent lieu à des recommandations concrètes.

L’usage du TBI : formation et étapes à franchir  30/04/2010

Faisant suite au précédent article « L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves », cet article présente deux autres facteurs clés de l’intégration du tableau interactif : la qualité de la formation délivrée aux enseignants et la capacité à franchir certaines étapes.

L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves  09/04/2010

Les résultats d’études récentes montrent une corrélation positive entre l’usage du TBI et les résultats scolaires des élèves. Un facteur clé est présenté : le temps d’expérience des enseignants. Il est recommandé d’envisager les usages du TBI dans le cadre d’un projet à long terme et d’établir des objectifs concrets, tout en sachant que quelques années d’expérience sont nécessaires pour que l’outil soit effectivement intégré à la pratique pédagogique des enseignants.

TBI, cours collectifs et exercices interactifs  19/10/2007

L'article traite de deux aspects de l'usage du TBI : les cours collectifs et les exercices associés à des boîtiers électroniques. Une étude montre qu'enseignants et élèves apprécient d'enrichir leurs cours avec des ressources interactives. Deux recommandations pour les cours : coupler la technologie avec une pédagogique spécifique, maîtriser le rythme des séances. Concernant les boîtiers, il est recommandé de donner un retour aux élèves sur "pourquoi" une réponse est vraie ou fausse.

Enseigner et apprendre avec le tableau interactif  18/09/2006

La première étude scientifique sur le tableau blanc interactif (TBI) montre qu’enseignants et élèves sont très enthousiastes pour utiliser cet outil. Les cours sont plus dynamiques et les élèves plus participatifs et attentifs. Un seul bémol : le TBI n'améliore pas les résultats aux examens. Quelques recommandations pour optimiser l'usage du TBI : il doit répondre à un besoin pédagogique, il est nécessaire d’investir du temps dans la préparation des cours, de partager les ressources, d’en maîtriser la technologie.