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Mot-clé sélectionné : B2I
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Témoignages

Atelier robotique au collège   11/07/2013

Atelier robotique du collège du Roy d’Espagne à Marseille, animé par M. Jean-Louis Toucas, professeur de SVT et M. Jean-Baptiste Civet, professeur de mathématiques.

Délivrer le brevet informatique et Internet au lycée   16/02/2012

Au lycée Merleau-Ponty de Rochefort (17) qui accueille environ 900 élèves pour 90 enseignants, le brevet informatique et Internet (B2i) a été mis en œuvre progressivement à partir de 2009 en commençant pour la première année par les classes de seconde.

Impacts d’une formation à distance sur les usages du numérique en classe   02/02/2012

Après avoir expérimenté un parcours de formation à distance via la plateforme Pairform@nce durant l’année 2009-2010, Cécile Kasztelan intègre des outils matériels et logiciels variés dans sa pratique en vue de développer la différenciation pédagogique dans sa classe de CM2 (section internationale) de l’école Jules-Ferry de Châlons-en-Champagne (51)

Initiation au film d’animation en CP-CE1   17/01/2012

Yanek Husianycia, professeur des écoles à l’école Etienne-Dolet d’Alfortville (94), sensibilise ses élèves de CP-CE1 au film d’animation, puis met en œuvre avec eux un projet de création dans lequel ils apprennent le travail en autonomie et développent de multiples compétences transversales ou disciplinaires.

Travail collaboratif et validation du B2i en classe de seconde   18/10/2011

Isabelle Lafont, professeure de lettres au lycée Merleau-Ponty de Rochefort (17), présente une activité de recherche sur le romantisme en classe de seconde, aboutissant à la création d’un dossier multimédia et permettant de valider plusieurs items du B2i.

Produire une émission radio avec les TICE   20/01/2010

Professeur d’histoire-géographie au collège Germaine-Tillion de Lardy (91), animateur CLEMI et membre de la mission TICE de l’académie de Versailles, Erick Bureau réalise avec ses élèves de sixième et cinquième des reportages audio dans le cadre de l’accompagnement scolaire.

Mise en œuvre du B2i au collège de Montmoreau   17/11/2008

Lauréat du Trophée des usages des TICE 2007 pour la mise en œuvre du B2i, le collège Antoine-Delafont de Montmoreau, petit collège rural de Charente, compte une vingtaine d’enseignants dont la moitié valide les items du Brevet informatique et Internet.

B2i au collège, partage des tâches   26/03/2008

Au collège Ronsard de Poitiers (86), une dizaine d’enseignants (soit le quart de l’équipe pédagogique), aidés par un assistant TICE, valident les items du brevet informatique et Internet. Une réflexion particulière a été menée, dans cet établissement situé en zone d’éducation prioritaire, pour ne pas défavoriser les jeunes dont la famille n’est pas équipée d’un ordinateur connecté à Internet.

Mise en œuvre du B2i dans un collège   14/01/2008

Au collège Pierre-Mendès-France de La Rochelle (17), situé dans une ZEP (zone d’éducation prioritaire), la mise en œuvre du B2i s’est faite progressivement sur plusieurs années et permet à l’heure actuelle à tous les élèves d’acquérir les compétences visées tout en développant leur autonomie.

Les cahiers numériques   15/05/2007

Laurent Lacroix enseigne à l'école maternelle publique de Ste Gemme La Plaine (85). Il nous explique comment ses élèves utilisent l'ordinateur et deviennent acteurs de leur progression par l'intermédiaire des dossiers informatiques individuels.

Articles de recherche

Recherche d'informations : comment former les élèves  13/09/2007

La recherche d'informations constitue l'un des principaux usages des TICE à l'école. Comment former au mieux les élèves à la recherche d'informations ? Cinq études réalisées en milieu scolaire montrent qu'il est possible d'améliorer les connaissances et les performances des élèves : en se centrant sur les contenus plutôt que sur les outils, en réduisant le nombre de liens à disposition des enfants, en les faisant réfléchir sur l'information demandée, en donnant des consignes de lecture et de temps.
 

Organiser l'écriture collaborative des élèves  10/05/2007

Quatre études récemment parues montrent qu'un facteur crucial pour la réussite du travail d'écriture collaborative est de permettre aux élèves de communiquer facilement et souvent. Le temps disponible pour la rédaction est aussi une variable importante. À choisir entre le courrier électronique et la causette ("chat"), il est recommandé d'opter pour cette dernière car elle semble mieux adaptée à la communication dans le but de rédiger un article collaboratif.