Opération « sac léger » en collège

Dominique Carrat, enseignante au collège André-Boulloche de Bart (25), nous explique comment l’équipe pédagogique du collège s’est mobilisée, en liaison avec les parents d’élèves, pour diminuer de moitié le poids des cartables des élèves de sixième en développant l’usage des TICE.

L’origine de l’expérimentation

Depuis de nombreuses années se pose le problème récurrent du surpoids des cartables des enfants du collège, en particulier, des élèves de sixième (voir en référence l’enquête des Hauts-de-Seine 2003). Les enfants souffrent de lombalgies et de fatigue.

Le problème se pose avec d’autant plus d’acuité dans notre collège que 90 % des enfants de sixième sont demi-pensionnaires et doivent emporter chaque jour livres et cahiers pour assumer 6 à 7 heures de cours. Le poids des cartables oscille donc entre 11 et 15 kg, pour des enfants dont le poids varie entre 25 et 45 kg.

Lors du conseil d’administration du premier trimestre de l’année 2007-2008, un représentant élu des parents d’élèves FCPE a proposé aux représentants des enseignants de trouver une solution à ce problème du surpoids des cartables des élèves de sixième. Une équipe d’enseignants volontaires a rebondi en envisageant de s’appuyer sur les possibilités offertes par l’usage des nouvelles technologies.

L’idée directrice

Le projet a été mis en place pour deux des cinq classes de sixième du collège dès la rentrée de septembre 2007, avec pour objectif, à terme, la généralisation à toutes les classes de ce niveau. Il a été décidé que les enfants conserveraient leurs livres à la maison, afin de ne pas perdre le contact avec le support papier et qu’au collège, les documents utilisés, numérisés ou non (images, textes, cartes, croquis), seraient vidéoprojetés dans le cadre d’un cours interactif ou reproduits sur un support papier dans le cadre d’exercices individualisés.

Une équipe de huit enseignants volontaires déjà utilisateurs des technologies numériques ou désireux d’intégrer ces outils dans leur pratique s’est investie dans le projet.

Mise en place et déroulement de l’expérimentation

Sur le plan matériel, le collège avait à sa disposition une salle multimédia équipée de 14 postes élèves, cinq chariots mobiles équipés d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur et d’un tableau interactif (TNI).

Une convention de prêt de matériel a été signée entre la mission TICE du rectorat, le CRDP, le collège et la société Avermédia qui a doté l’expérimentation d’une caméra de table ou « visualiseur ». Les demandes faites dans le cadre du projet TICE ont été prises en compte à la fois par le conseil général du Doubs et par le rectorat de l’académie de Besançon : un deuxième TNI a été attribué par le rectorat et trois chariots mobiles par le conseil général. Ce dernier a également accordé une enveloppe budgétaire qui a permis l’acquisition d’un vidéoprojecteur couplé au visualiseur.

Sur le plan pédagogique, le projet a été conduit par une équipe pédagogique décidée à alléger le poids des cartables mais aussi celui de la multiplicité des consignes imposées aux élèves de sixième en début d’année. Les élèves ont tendance à mettre dans leur trousse ou leur sac du matériel dont ils n’ont pas besoin. Le professeur principal a donc distribué, en début d’année, une seule fiche de consignes indiquant le matériel que l’élève devait transporter dans son cartable, le code de couleur commun à l’équipe pédagogique, un modèle de présentation du cahier et des copies identiques. Ces pratiques ont donné une plus grande cohésion à l’équipe pédagogique, aux élèves des deux classes concernées. Les élèves moins angoissés ont pu s’investir davantage et se concentrer plus rapidement sur le travail demandé.

Les apports du dispositif

Le poids du cartable a ainsi diminué de moitié. L’élève garde quand même le contact avec le livre qui est resté un support important de recherches et d’apprentissages à la maison.

L’établissement n’a pas à acquérir un double jeu de manuels et l’investissement n’est pas supérieur à celui qui est nécessaire et suffisant pour développer l’usage des nouvelles technologies.

Au plan pédagogique, l’avantage est évident et les élèves eux-mêmes le soulignent : ils ont envie de participer, ils voient tous le même document au même moment, un document plus grand, en couleurs. Donc, nous constatons une amélioration de la participation, de l’attention et de la concentration des élèves, qui n’ont plus à chercher sur leur livre le document à étudier avec tous les risques d’erreur et de perte de temps.

Chacun des enseignants de l’équipe a utilisé les TICE selon ses besoins, ses envies, ses compétences. Pour ceux qui n’avaient pas une grande pratique des outils informatiques, la caméra de table a permis, entre autres, de projeter les documents sans difficulté et sans préparation spécifique. Pour d’autres, l’expérimentation a joué le rôle de déclencheur et leur a permis de découvrir l’intérêt des nouvelles technologies.

Dominique Carrat

date de publication : 01/10/2008