Pédagogie différenciée en EPS

Damien Lebègue, professeur d’EPS au collège d’Asfeld (08), met à disposition de ses élèves de multiples outils technologiques. Ces outils lui permettent de mettre en œuvre une pédagogie différenciée, d’encourager le tutorat, de développer l’autonomie et de respecter le temps d’engagement moteur de ses élèves.

Gérer l’hétérogénéité

J’avais du mal à vivre des séances où il était techniquement difficile de s’adapter aux différents niveaux des élèves. Les nouvelles technologies m’ont permis de répondre au problème de l’hétérogénéité des classes. L’utilisation de différents outils multimédias redonne aux élèves une certaine autonomie et permet à chacun de suivre son cheminement personnel.

Une évaluation personnalisée

J’invite les élèves à me présenter individuellement les différents éléments à valider. Ils ont la possibilité de préparer cette évaluation à l’aide d’un TBI, sur lequel ils visualisent sous forme de séquences animées et de vidéos les différents éléments à présenter ainsi que leurs critères d’évaluation. Ils disposent de la même façon d’un tablet PC et de consoles de jeu portables, qui contiennent en complément des fiches de remédiation.

Enfin, je mets à leur disposition un caméscope pour se filmer et se corriger avec l’aide de leurs camarades. J’encourage d’ailleurs ce tutorat qui se met naturellement en place au cours des séances et qui est pour moi très important.

L’apport des TICE

La multiplicité des médias mis à disposition des élèves leur permet d’être moins dépendants de l’enseignant et d’augmenter ainsi leur temps d’engagement moteur.

L’utilisation de ces outils en cours d’EPS nécessite une certaine adaptation (TBI sur roulettes, modules à intégrer sur les cartes mémoires des consoles de jeu portables…) et, chaque année, j’expérimente de nouveaux outils, comme dernièrement les téléphones portables des élèves sur lesquels nous avons enregistré les vidéos de leurs enchaînements.

Damien Lebègue

date de publication : 01/10/2008