Vidéo et expression poétique en classe de troisième

Claude Léa Schneider, professeure de lettres au collège André-Malraux de Dijon (21), expose comment elle a utilisé en classe une vidéo illustrant un poème de Verlaine comme support d’une activité d’expression poétique en classe de troisième.

Multiples emplois d'un site de vidéos en ligne

À la création de « lesite.tv », le collège où j’enseigne a été abonné par le conseil général de la Côte d’Or et j’ai ainsi pu commencer à utiliser cette ressource. J’en ai d'abord fait une utilisation frontale pour illustrer un cours, un auteur, exemple : l’enquête de la police scientifique sur les empreintes auriculaires pour le roman policier en cinquième ou Zola et la série des documents sur le musée d’Orsay en troisième. Ensuite, les élèves ont reçu un code d’accès individuel et j’ai utilisé ce service en auto-documentation, par exemple pour l’initiation au langage cinématographique. Puis en utilisation d’imitation, comme dans la séquence enregistrée ici (« Poèmes à voir »), ou pour présenter aux élèves d’autres façons de travailler en leur montrant certains documents de « Mon école ailleurs ».

J’utilise quotidiennement des images très ponctuelles, fixes ou animées, parfois sonorisées, libres de droit, pour expliquer, mieux qu’un long discours, ce qu’est un sceau, une aiguière, le mur d’Hadrien, le hurlement d’un loup, une loge à l’Opéra... 

D’autres usages en classe de français

Avec une classe de quatrième et l’aide de l’enseignante documentaliste, j’ai également utilisé un Webzine SPIP sur le thème « Victor Hugo et notre actualité » : les élèves ont recherché dans la presse des faits sur la misère et l’injustice sociale, qu’ils ont mis en page, accompagnés de textes de Victor Hugo en rapport avec le sujet. La mise en ligne sur l’intranet du collège a permis à d’autres classes de réagir à ces documents. Comme professeur principal de troisième et enseignant, outre le français, en option « Découverte des métiers trois heures »,  j’utilise fréquemment des sites sur les métiers : lesite.tv, Onisep, Curiosphère et surtout lesmetiers.net. Ce dernier est précieux car les vidéos de 2 min présentant un professionnel en activité sont remarquablement synthétiques. Ces vidéos permettent aussi de travailler le questionnement car les questions des interviews ne sont jamais exprimées : on peut utiliser ce questionnement implicite aussi bien en outil linguistique qu’en expression écrite ou pour préparer la visite d’une entreprise ou un stage. Et plus récemment, puisque l’histoire des arts doit être associée au cours de français, les sites en ligne proposent des ressources inépuisables. Enfin, l’utilisation de l’image fixe ou animée (sans compter les ressources du Centre national de la cinématographie pour les films) permet de montrer aux élèves qu'il y a une grammaire de l'image comme il y a une grammaire de la langue et que les deux sont souvent régies par les mêmes règles.

Par exemple, l’étude des raccords entre les images permet de mieux faire sentir la nécessité d’écrire des transitions entre des paragraphes... 

La relation professeur-élèves

Internet est la toute nouvelle culture des adolescents, culture souvent méprisée ou sous-estimée (car méconnue), et le fait d’associer la culture du Net à la culture classique permet de les valoriser mutuellement et de les réconcilier.

Certes, l’utilisation des TICE en cours est parfois gourmande de temps, mais elle vous le rend au décuple !

Claude Léa Schneider

date de publication : 01/04/2009