Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité. Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire.
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture
Études de groupes pour repérer les troubles visuo-attentionnels
Une première étude effectuée auprès de 68 enfants dyslexiques francophones (ayant un âge réel de 11 ans et un niveau de lecture extrêmement faible avec en moyenne un retard de lecture de 40 mois) a permis de représenter :
- la proportion d'enfants présentant un trouble visuo-attentionnel isolé,
- la proportion d'enfants présentant un trouble phonologique isolé,
- la proportion des enfants présentant à la fois un trouble visuo-attentionnel et phonologique,
- la proportion d'enfants dyslexiques ne présentant aucun de ces deux troubles.
Parallèlement, une étude similaire menée auprès d'enfants anglophones a montré une proportion très importante d'enfants présentant un trouble visuo-attentionnel isolé, une proportion importante d'enfants présentant un trouble phonologique isolé et une proportion assez faible d'enfants les deux types de déficits, et une proportion non négligeable d'enfants ne présentant aucun des deux types de troubles.
