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L’une des recommandations du rapport Ringard |
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Créer, pour les enfants requérant une adaptation plus fine de l'enseignement et une prise en charge spécialisée plus contraignante, des classes ou unités pédagogiques spécialisées « troubles langagiers » ou troubles du langage. Elles peuvent prendre la forme de classes ou de groupes à horaire et à accueil aménagé de 1er et 2nd degrés.
Ces dispositifs spécifiques relèvent de l'autorité des IA-DSDEN (création, implantation, contenu et fonctionnement). Les commissions spécialisées (CCPE, CCSD, CDES) prononcent les affectations des enfants, selon des critères dépendant à la fois d'un diagnostic avéré, d'un trouble spécifique moyen ou sévère du langage oral ou écrit, d'un taux d'incapacité supérieur à 50 % selon le guide-barème en vigueur. Chaque enfant accueilli dans ce dispositif fait l'objet d'un projet individuel d'intégration scolaire, révisable trimestriellement par l'équipe éducative. Aucun enfant ne peut y être affecté plus de deux ans.
La création de ces dispositifs qui complètent par conséquent les structures déjà existantes pour d'autres types de déficience doit être envisagée dans un département quand aucune autre réponse efficiente n’existe et pour les cas sévères.
Jean-Charles Ringard
Inspecteur d’académie
À propos de l’enfant « dysphasique » et de l’enfant « dyslexique »
Rapport à Madame la Ministre déléguée à l’enseignement scolaire, février 2000
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