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L’aide aux devoirs |
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Bonjour,
Je suis maman d'un garçon de 11 ans qui vient de rentrer en 6e. Il rencontre des difficultés lors des devoirs à la maison. Il s'occupe en premier des devoirs qui sont, à mon sens, non prioritaires. Il va, en premier lieu, finir des graphiques, colorier des tableaux ou en retracer les traits car ils sont au crayon gris. Les exercices et les leçons viennent ensuite. Le problème est qu'il a tellement passé de temps à ses tableaux qu'il a l'impression d'avoir beaucoup travaillé et il n'est plus attentionné pour les leçons. Pouvez vous me proposer une méthode pour les devoirs à la maison ?
Avec mes remerciements.
Sylvie Barriol (Bouches-du-Rhône)
25 septembre 2005
Bonjour,
J'ai un garçon de 8ans 1/2 qui a des difficultés d'apprentissage. Quand il doit faire ses devoirs, c'est une catastrophe. Ce n'est que cris, larmes, pleurs. Je ne sais plus comment faire avec lui. Ses notes sont catastrophiques alors qu'il pourrait largement faire mieux. Il va sûrement redoubler car on me l'a proposé. Que faire pour l'aider ? Merci de votre attention.
l. Kerdoncuff
15 mai 2006
À Sylvie Barriol
Bonjour,
D'abord je laisse mon fils de 12 ans en 6e se détendre et se reposer un peu, 1/2 heure suffit (je trouve assez merveilleux le côté soins aux cahiers de votre enfant. Mathias mon fils en manque cruellement !). Mais tout cela prend du temps, donc il vaut mieux d'abord lui expliquer tout en gratifiant son côté soigneux, qu'il doit faire ses relectures de cours de la journée puis faire ses exercices pour les cours du lendemain. Je pense qu'à cet âge ou peut-être plus vers ses 12 ans, il finira par faire preuve de bon sens et vous écoutera progressivement. Mon fils Mathias vient seulement au troisième trimestre de le comprendre, c'est sans doute un léger manque de maturité. Une chose est sûre, ils sont prêts lorsqu'ils le décident ! Dommage pour les mamans soucieuses des études comme vous et moi ! Courage ! Mais les choses ont dû changer depuis septembre ! Réponse un peu tardive....
BYE !
Béatrice Luis
31 mai 2006
Bonjour,
Voilà 15 jours qu'Arthur est entré en CP. Pour nous parents, cela devient l'enfer car il refuse de faire ses devoirs. Tous les soirs, il nous faut parlementer pendant 1/2 heure avant de le calmer et réussir à retenir son attention. À notre grand désespoir, cela ne dure que 5 min.
Arthur réussit à faire ses devoirs mais que d'efforts pour garder notre calme !
Suite à un rendez-vous avec la maîtresse pour l'informer de la situation à la maison, elle nous dit « Pas de problème, Arthur suit correctement, il est certes dissipé mais rien de plus ».
Que faire : être ferme, punir, laisser faire ???
Merci de vos conseils.
Brigitte Boisson/Chauvin
11 septembre 2006
Bonjour,
Je ne suis pas maman mais assistante d’éducation en collège. J’ai une idée pour rassurer votre enfant à propos des devoirs :
- En début d’année, je fais faire aux enfants un semainier qu’ils doivent colorier de différentes couleurs :
. le temps réservé aux cours ;
. le temps réservé aux repas et aux déplacements.
- Puis, on regarde ensemble « ce qui reste » et on détermine :
. le temps réservé aux loisirs (activités extra-scolaires, temps de repos après l’école) ;
. le temps réservé aux devoirs (sans oublier les heures d’études. Dans ce cas, il faudra penser à apporter le matériel pour s’avancer !).
- Enfin, on observe ensemble l’emploi du temps pour voir à quel moment l’élève pourra s’avancer dans ses révisions, ses rédactions, ses lectures éventuelles. Exemple :
. le lundi soir, il y aura souvent des exercices de maths et d’anglais (donc des leçons puis des exercices) ;
. le mardi soir, il n’y aura pas beaucoup de devoirs, mais il faudra réviser l’histoire pour jeudi… et il y a un devoir à la maison en maths pour vendredi !
Si tout est bien réparti et qu’il y a un temps pour les loisirs, cela semblera peut-être moins terrible ! Attention, il ne faut pas qu’il ait l’impression d’être « surbooké » ! C’est difficile pour eux d’être aussi disciplinés à la maison qu’à l’école…
Pour rendre l’apprentissage des leçons moins « barbant » et obliger les enfants à mettre du sens sur ce qu’ils apprennent, on peut leurs demander chaque soir, pendant 5 à 10 minutes, d’expliquer ce qu’ils ont appris. Voilà comment je procède (le soir après un temps de repos bien-sûr !) :
- je prends l’emploi du temps et je demande :
« Qu’as-tu appris aujourd’hui en cours d’histoire ? et en SVT ? »
- il répond souvent :
« En maths, on a fait des exercices, en histoire on a colorié une carte… il y a eu une dictée en français… »
- alors on demande de préciser :
« Mais, ça parle de quoi cette leçon d’histoire? »
- et on joue les incultes :
« Qui sont les Hébreux exactement ? Où vivaient-ils ? Que s’est-il passé ? »
Et l’enfant se trouve obligé de se rappeler le contenu de la leçon, de le reformuler pour l’expliquer, parfois il doit retourner dans son cahier : il n’a pas le temps de se rendre compte qu’il fait un exercice de mémorisation !
Ensuite, il peut attaquer ses exercices en connaissance de cause !
À la fin de la semaine, lorsqu’il devra réviser pour un contrôle, la leçon lui paraîtra moins étrangère !
Christelle
28 septembre 2006
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