L’accompagnement au lycée

Dans le cadre de la série «  Dispositifs  » de la collection nationale du SCÉRÉN «  Repères pour agir. Second degré  », dirigée par Jean-Michel Zakhartchouk et éditée par le CRDP d’Amiens et le CRAP Cahiers pédagogiques, nous lançons un appel à contribution pour un ouvrage à paraître à l’automne 2012 sur le thème de l’accompagnement au lycée.

La réforme du lycée, en particulier à travers les nouveaux dispositifs d’accompagnement proposés aux élèves, mène les enseignants à évoluer dans leur conception du métier : ils ne sont plus seulement des spécialistes de leur discipline, mais doivent également intervenir en dehors de leur champ disciplinaire, afin d’accompagner de façon plus globale l’élève vers la réussite. Il s’agit en effet de mieux le prendre en compte en tant que personne, de mieux suivre son parcours scolaire et la construction de son projet personnel.

Ce changement, désormais exigé par les textes officiels (tout enseignant peut être amené à faire de l’Accompagnement Personnalisé), ne va pas sans difficultés et sans résistances, car il peut heurter une identité professionnelle parfois profondément enracinée dans une expertise disciplinaire et dans une conception de la figure de l’enseignant s’opposant à celle de l’éducateur.

Ainsi, dans cet ouvrage, la notion d’accompagnement sera prise dans une acception transversale, à l’exclusion des dispositifs de soutien ou d’approfondissement strictement disciplinaires. Par conséquent, cela signifie que, concernant l’Accompagnement Personnalisé, le niveau Seconde sera privilégié.

Le principal objectif sera donc ici de proposer des pistes de réflexion et d’action, des exemples de dispositifs et des outils utilisables avec les élèves.

L’ouvrage s’adresse ainsi à tous les membres des équipes éducatives des lycées généraux, technologiques ou professionnels : en particulier aux enseignants de toutes disciplines, susceptibles de mettre en œuvre des dispositifs d’accompagnement, mais aussi aux conseillers principaux d’éducation, dont la position dans ce domaine est souvent essentielle, et également aux personnels de direction, désireux de mettre l’accent sur cette dimension dans leur établissement.

Nous sollicitons donc des témoignages et des réflexions sur ce thème. Que vous soyez enseignant, conseiller principal d’éducation, chef d’établissement ou inspecteur pédagogique, votre regard sur l’accompagnement, votre expérience de l’accompagnement nous intéressent, afin que nous puissions au mieux croiser les points de vue et les expérimentations.

Voici les thèmes auxquels nous avons pensé, constituant un sommaire provisoire qui pourraient sans doute être complété ou modifié :

• Le contexte : une lecture des nouveaux dispositifs, remis dans une perspective diachronique et synchronique (historique de L’accompagnement, cohérence avec les autres niveaux de l’enseignement).

• Le public lycéen aujourd’hui : ses attitudes, ses valeurs, difficultés et richesses ; à quels besoins nouveaux doit répondre un accompagnement ?

• Que veut dire « accompagner » ? Quelle posture et quel regard sur l’élève pour l’enseignant placé en position d’accompagnant ? Quels changements par rapport à sa posture habituelle d’enseignant ?

• Quels changements dans les pratiques, pour mettre en œuvre une pédagogie plus personnalisée, plus différenciée, plus axée sur l’acte d’apprendre ?

• Exemples de dispositifs d’accompagnement sur différents thèmes transversaux (progressions, séances, outils utilisés).

• Comment amener les élèves à transférer et à réinvestir en classe les acquis des séances d’accompagnement ? Quels outils pour favoriser et guider ce transfert ?

• Terminer un accompagnement. Comment créer les conditions favorables à plus d’autonomie ? Quelles voies et quelles étapes pour se désengager ?

• Conclusion en forme d’interpellation : Quelles limites ? Quelles dérives possibles ? Quelles perspectives ?

Si l’un ou l’autre de ces aspects vous interpelle ou vous donne envie de faire part de votre expérience, votre contribution sera la bienvenue. Elle pourra prendre différentes formes : analyse ou point de vue, outil utilisé avec les élèves complété par une brève présentation, description d’une séance, réflexion tirée d’un exemple vécu, vue sur l’organisation d’un dispositif à l’échelle d’un établissement, etc. Les difficultés rencontrées, les éventuelles désillusions ne devront pas être éludées, même si les sources de satisfactions et d’espoir pour l’avenir auront aussi toute leur place.

Ces contributions sont attendues avant février 2012. Pour envoyer une première proposition ou pour un premier contact, adressez- vous à Yves Lecocq : ymlecocq@club-internet.fr et en double au directeur de la collection Jean-Michel Zakhartchouk : jeanmichel.zakhartchouk@wanadoo.fr