Pour aborder l’album : ressources de la médiathèque

Séries de livres et lecture en réseau

Albaut, Corinne / Gard, Marie. Comptines en chocolat (série de livres). ARLES : Actes sud junior, 1997. 25 exemplaires ; 61 p. ; ill. en coul. ; 19 x 10 cm + fichier ressources : 11 p.. Les petits bonheurs. ISBN 2-7427-1331-X, ISSN 1272-0399 Résumé : Comptines sur le chocolat sous toutes ses formes. Des comptines taquines, à tartiner ou à croquer, en barre ou en carré, noir, brun ou blanc, amer, au lait ou praliné... Le chocolat fait fondre tous les gourmands, les petits comme les grands. Une série pour découvrir le plaisir de jouer avec les mots, leurs rythmes et leurs rimes. Cet album est un excellent moyen pour faire rentrer la poésie chez les apprentis boulangers et pâtissiers. Jeu sur les sons, les rimes. On peut aussi l’utiliser pour aborder la tolérance. Cote : CY2 ALB

Ungerer, Tomi. Ogres et monstres (lecture en réseau). Le géant de Zéralda (lecture en réseau), 6 exemplaires : n.p. p. : ill. en coul.(grand format). 1982. Résumé : Un ogre ayant un grand appétit d’enfants ne trouve plus son mets favori dans le village. Que va-t-il faire pour pouvoir se rassasier ?... Des ressources utiles : "Le géant de Zéralda : analyse de l’oeuvre pour l’enseignant", sous la cote 828.92 UNG et :"L’album source d’apprentissage, tome 2" sous la cote 820.91 LSA. Cote : CY2 OGR

Bichonnier, Henriette / Pef. Sorcières ! (lecture en réseau). Sorcières ! (lecture en réseau), 5 exemplaires. [n.p.] : ill. en coul.. Résumé : Pincemi et Pincemoi sont deux enfants tellement diaboliques et infernaux que leurs parents souhaitent les voir enlevés par une sorcière. Et d’ailleurs, le jour où cela se produit, la sorcière passe un mauvais quart d’heure. Cet album retrace une histoire pleine de farces et attrapes pour les enfants qui aiment rire. Cote : CY3 SOR

Ross, Tony. Boucle d’or et les trois ours (série de livres). PARIS CEDEX 07 : Gallimard, 1980. 25 exemplaires, [n.p.] : ill. en coul. ; 18 x 11 cm + fichier ressources : 16 p.. Folio Benjamin, 38 Résumé : Boucle d’Or s’est égarée dans la forêt et se réfugie dans la maison de trois ours, un grand, un moyen et un petit. Elle croit avoir trouvé là un bon abri, mais la nourriture et le confort laissent à désirer... Des ressources en médiathèque : le fichier "Et quand on ne sait pas (encore) lire ? Activités autour d’un album : Boucle d ’or" sous la cote 861.92 BOU, la série de diapositives R 823 BOU et "Conceptualiser l’écrit : 6 contes de tous les jours" sous la cote832.91 HER. Cote : CY1 ROS

Rodari, Gianni / Pef. Scoop ! (série de livres). PARIS : Rue du monde, 1999. 25 exemplaires. non paginé ; ill. en coul. ; 25 x 19 cm + fichier ressources : 3 p.. La maison aux histoires. ISBN 2-912084-20-2d Résumé : (Sélection cycle 3, difficulté de lecture niveau 2). Un jeune journaliste décide de n’annoncer que des catastrophes qui ont failli arriver mais qui ne se sont pas produites, afin que les lecteurs se réjouissent d’avoir échappé à tous ces malheurs. La lecture de cet album suppose une certaine connaissance de l’écriture journalistique et du fonctionnement de la presse. On peut proposer la transformation de véritables scoops en utilisant la contrainte des négations systématiques, ce qui permet de saisir les ressorts du comique. Les illustrations de Pef sont en constant décalage avec le texte, soit qu’il décrive les conséquences loufoques de ces non-catastrophes, soit qu’il évoque en noir et blanc le tête-à-tête orageux du directeur de journal et de son journaliste, soit encore qu’il invente d’autres histoires parallèles. Le livre est une invitation à l’écriture de ces histoires ou à la rédaction de vrais-faux journaux. Cote : CY3 ROD

Boujon, Claude. Bon appétit, monsieur Lapin ! (série de livres). PARIS CEDEX 06 : Ecole des loisirs, 2001. 29 exemplaires, 29 p. : ill. en coul. ; 16 x 12 cm. Petite bibliothèque de l’école des Loisirs. ISBN 2-211-06281-4, ISSN 1625-9165 Résumé : Monsieur lapin n’aime plus les carottes. Il quitte sa maison pour aller voir dans l’assiette de ses voisins la grenouille, l’oiseau, le poisson, etc. Une ressource en médiathèque : "L’album source d’apprentissage" sous la cote 820.91 LSA. Cote : CY1 BOU

Imagiers (lecture en réseau). AMIENS CEDEX 01 : CRDP de l’Académie d’Amiens, 2010. 24 livres. Résumé : Vingt-quatre imagiers (26 titres) pour aborder avec les plus petits de nombreux thèmes de la vie quotidienne (amour, famille, animaux, objets...) : L’abécédire de Serres, Alain / L’album des contraires de Sazonoff, Zazie / Alphabet de la jungle de Roberts, Michael / L’alphabétisier de Brami, Élisabeth / Attention sortie d’école de Legendre, Bertrand / Beaucoup de beaux bébés de Ellwand, David / C’est pas pareil ! de Magnum photos / Ce que j’aime faire de Browne, Anthony / Les contraires de Pittau, Francesco / Les contraires de Dena, Anaël / Couleurs de Gurowska, Malgorzata / Dedans de Marceau, Fani / Dico des bébés de Brami, Élisabeth / Le dico des sorcières de Brami, Élisabeth / Dictionnaire du Père Noël de Solotareff, Grégoire / Encyclopefdie de Pef / F de Chaix, Carole / Faut pas confondre de Tullet, Hervé / Imagier de Pittau, Francesco / L’imagier de Guillaume de Long, Guillaume / Jeux d’images de / Livre de lettres de Bataille, Marion / Petit musée de Le Saux, Alain / Rose Citron de Tullet, Hervé / Sens dessus dessous de Parizeau, Éric / Signes d’école : imagier bilingue en français et langue des signes de Gourdon, Bénédicte / La souris m’a dit de Jay, Alison / Un tas de petites choses de Tomita, Momoaki / Tout un monde : le monde en vrac de Louchard, Antonin / Tu en as du travail, Popi ! de Gaudrat, Marie-Agnès / F de Claire Chaix / Les contraires de Anaël Dena. Cote : CY1 IMA

Documentaires

Guirao-Jullien, M. / Marchal, M. Sorcière y es-tu ? : MS-GS. Paris : Retz, 2003. 24 p. ; ill. en coul. ; 20 x 26 cm + 2 posters + 1 album. Histoires à tiroirs. ISBN 2-7256-2336-7 Résumé : Fournit à l’enseignant tous les éléments nécessaires à l’exploitation en classe de l’album "Sorcière y es-tu ?" de Magdalena et Françoise Müller. Les fiches à photocopier permettent à chaque élève de se fabriquer un cahier-livre. Les affiches ne reprennent pas les illustrations de l’album mais proposent des illustrations complémentaires. Cote : 828.91 GUI

L’album source d’apprentissages. Tome 2. POITIERS CEDEX : CRDP de Poitou-Charentes (Poitiers), 1998. 144 p.. LSA 17. ISBN 2-86632-478-1, N. normalisé 860 B 8322 Résumé : Ensemble d’activités visant : la maîtrise de la langue (pratique de l’oral, lecture experte, production d’écrits, activités réflexives), l’éducation artistique (techniques d’illustrations, références picturales). Cote : 820.91 LSA

Held, Jacqueline. L’enfant, le livre et l’écrivain. PARIS : Scarabée, 1984. 207 p.. Pédagogies nouvelles. Coéd. CEMEA Résumé : Réalisé à partir des questions que les enfants et adolescents posaient à l’auteur, ce livre présente matériaux et témoignages : travail de dialogue et de symbiose enfant-adulte, réalisation d’un album ou d’un roman, prolongement d’un livre avec histoires ou images réalisées par l’enfant etc... Cote : 828 HEL

Prinsaud, Alain / Lévis, Solange. Lire et écrire à partir d’albums d’Arnold Lobel, 2 C.P. - Porculus / Isabelle. L’école, 2003. 125 p. : ill.. . ISBN 2-211-73400-6 Résumé : Descriptions de séquences permettant une conceptualisation d’un type d’écrit, le récit, par l’étude du schéma narratif et présentations de séquences visant la lecture et l’exploration de l’album. Fiches d’exercices. Cote : 828.92 PRI

Le Manchec, Claude. L’album, une initiation à l’art du récit. PARIS CEDEX 06 : Ecole des loisirs, 1999. 166 p. ; 21 x 15 cm. . Bibliogr. Index. ISBN 2-211-05440-4 Résumé : Forme mixte, à la fois artistique et littéraire, l’album propose des récits dont le questionnement peut aider au développement d’une compétence narrative. Il permet également à l’utilisateur d’associer en permanence texte et image dans la construction d’une histoire. L’auteur cherche à apporter des élèments de réponse sur le rôle de l’enseignant entre l’auteur et le jeune lecteur. Cote : 828.92 LEM

Revues

Sara. Etre auteur de son regard. Cahiers pédagogiques (Paris), 02/2007, 450, p.41-43. ISSN 0008-042X Résumé : Réflexion, en 2007, de Sara, auteure française d’albums d’images pour la jeunesse sans texte, sur le rôle des images, le sens d’un livre sans écriture, son travail d’auteur.

Van der Linden, Sophie. L’album sans texte. Cahiers pédagogiques (Paris), 02/2007, 450, p.38-40. Bibliographie, webographie.. ISSN 0008-042X Résumé : Le point, en 2007, sur le développement de l’édition d’album pour la jeunesse sans texte : l’offre éditoriale ; l’intérêt pour les adolescents dans le cadre d’un apprentissage de lecture de l’image ; l’analyse de la construction d’un titre en particulier ("L’orage" d’Anne Brouillard) ; comment aborder en tant que lecteur ce nouveau genre.

L’album au collège (à suivre). L’Ecole des Lettres des collèges (Paris), 01/01/1995, 94/95-06, p. 1-6 :. ISSN 0761-3903 Résumé : Utilisation de l’album en 6e-5e. Mise en évidence de structures littéraires renforcées par l’illustration. Travail sur la connotation et l’intertextualité.

Herry, Dominique. Autour d’un album (à suivre). La Classe (Révigny), 09/2004, 151, p.75-88. ISSN 1143-2802 Résumé : Série de fiches de lecture pour le CP à partir de l’album d’Anne-Marie Chapouton et Thierry Courtin, "Mic la souris". Objectifs, déroulement, prolongements. A suivre.

Trimborn, Geneviève. Le Goût de lire (3) : fabriquons des livres. La Classe maternelle (Révigny), 12/1999, 084, p. 77-82 : 100 p.. ISSN 1162-6976 Résumé : Dans le cadre d’un projet d’école destiné à donner le goût de lire, l’album jeunesse devient le centre de multiples activités. Connaître les différentes parties d’un livre, réaliser la mise en page, produire le texte et l’illustrer sont des activités motivantes. On trouvera ici différents types de livres à fabriquer : album, imagier, conte, illustration d’une comptine, livre animé. Au fil des mois, les enfants de chaque classe fabriqueront "leurs" livres.

Parmegiani, Claude-Anne. L’Illustration pour enfants (II). Textes et documents pour la classe (1975), 05/1993, 656, 4-27 : 31 p.. ISSN 0395-6601 Résumé : Causes de l’étonnant succès de l’illustration dans le livre pour enfants depuis les années 50. Rapports entre un texte et une série d’images. Conception de l’album traditionnel. Valeur pédagogique (dynamisation) de l’illustration moderne. Comment l’enfant aborde-t-il la lecture de l’image ? Les divers procédés pour l’éveil des tout-petits. Clins d’oeil et photographies dans les livres d’enfants.

Marin, Brigitte. Des ressources de l’imaginaire à l’écriture de textes fantastiques. Cahiers pédagogiques (Paris), 04/2008, 462, p.50-51. ISSN 0008-042X Résumé : Comment, en 2008, amener à l’écriture d’invention des élèves de classes de CM2 et de 6e à partir des illustrations d’un album de jeunesse : l’exemple en 2008 d’un travail pédagogique collectif d’analyse mené en France. Extraits de productions d’élèves.

Lire des images. L’Education enfantine - L’école aujourd’hui maternelle, 02/1996, 06/1996, 64-76 : 75 p.. ISSN 0013-1288 Résumé : "L’image est un objet de plaisir et de connaissance" passionnant à fréquenter pour de petits enfants. Dans des articles tour à tour relatifs aux images de l’art, aux illustrations des albums, aux images vidéo, on aborde l’apprentissage du regard, le sens qu’il donne et qu’on peut communiquer. En outre pour lire des images l’enfant doit savoir se repérer parmi celles que fournit la technique.

Corentin, Philippe / Gromer, Bernadette. Tête à tête avec Philippe Corentin. La Revue des livres pour enfants, 04/1998, 180, 51-57 : 112 p.. ISSN 0398-8384 Résumé : Philippe Corentin, illustrateur parmi tant d’autres albums de "Ah ! si j’étais un monstre...", de "Max et les maximonstres", des "Contes" de Ionesco, livre avec beaucoup de bonne humeur quelques secrets de "fabrication".

Du coeur à l’ouvrage : projet pluridisciplinaire en expression écrite. La Classe (Révigny), 05/2005, 159, p.84-89. ISSN 1143-2802 Résumé : Présentation d’un projet pluridisciplinaire réalisé en cycle 3 dans une école de Thonon-les-Bains (2005) : création d’un album illustré comportant l’écriture de comptines, de poèmes et de fables sur le thème des animaux et la création des illustrations (dessin en ateliers, animés par une illustratrice professionnelle). Etapes et bilan du projet. Webographie.

Winninger, Marie-Louise. Pierre et le loup : autour d’un album. La Classe maternelle (Révigny), 02/2001, 096, p. 16-78 : 150 p.. ISSN 1162-6976 Résumé : Voici quelques propositions d’activités à mener autour du conte écrit et mis en musique par Serge Prokofiev en 1936 : lecture-découverte, graphisme et écriture, dictionnaire des personnages, mots croisés, indications de position, production d’un petit texte, étude des sons, légendes et illustrations... D’autres ressources en médiathèque : les revues "La classe Maternelle 96" et NRP de septembre 1997, le CD Audio (cote S 933 PRO), le conte illustré (C PRO), le document multisupport et le cédérom (cote 789.91 PRO), la série de diapositives (cote R 823 PRO).

Bedoin, Evelyne. Mais où sont passées les images ?. Lire écrire à l’école, 12/2001, 15, p. 9-14 : 40 p.. ISSN 1145-0428 Résumé : Comment donner toute sa place à l’image au sein d’un texte littéraire ? L’illustration est trop souvent perçue comme un complément de l’écrit. Pourtant, il existe un véritable dialogue entre le texte et l’image. Trois exploitations d’albums sont décrites en prenant le parti d’occulter les images : "John Cerise" d’Alan Metz, "Le journal de Lucie et d’autres aussi" de Sara Fanelli et "le journal d’un chat assassin" d’Anne Fine.

Le Manchec, Claude. Chris Van Allsburg ou comment faire de l’image un texte ?. Lire écrire à l’école, 12/2001, 15, p. 25-27 : 40 p.. ISSN 1145-0428 Résumé : Chris Van Allsburg, illustrateur pour la jeunesse, a une approche spécifique de l’image dans l’album. En analysant la place des illustrations, le rôle des mots, les éléments de langage plastique dans son oeuvre, il fait en sorte que l’image ne soit pas un simple accompagnement de l’écrit mais un texte à part entière. Cet article détaille les processus qui sous-tendent ces choix artistiques et présente plusieurs de ses oeuvres.

Winninger, Marie-Louise. Activités autour d’un album : la chenille qui fait des trous d’Eric Carle. La Classe maternelle (Révigny), 02/2003, 116, p.15-98. ISSN 1162-6976 Résumé : De nombreuses séquences d’activités langagières sont proposées autour de cet album : jeux avec les mots, jeux avec le dictionnaire, construction de phrases, travail sur les illustrations, mots croisés, reconstitution de phrases, jeu des rimes, études de sons, etc. L’album est un outil motivant pour l’apprentissage de la lecture, mais aussi du graphisme, et de la production d’écrits.

Genty, Annie. L’album, espace de dialogue texte/image. Argos (Le Perreux), 02/2006, 039, p.21-30. Bibliographie.. ISSN 0995-2187 Résumé : Réflexion, en 2006, centrée sur la démarche de création d’albums, devant prendre en compte le langage écrit et le langage de l’image, par des élèves de cycle 3. Les différentes acceptions du mot "illustration" et les types de lecture propres à l’album. Analyse, s’appuyant sur des activités à dominante plastique ciblant les rapports texte/image, de l’album "L’Histoire à quatre voix" d’Anthony Browne.

Zamaron, Sylvie. La collaboration texte/image. Cahiers pédagogiques (Paris), 04/2008, 462, p.48-49. ISSN 0008-042X Résumé : Partir des illustrations d’un album jeunesse et des éléments typographiques pour entrer dans l’histoire, sa compréhension et son interprétation : exemple en 2008 d’une séquence pédagogique réalisée en classe de CE1 en France, le choix de l’album, la progression, les méthodes et les apprentissages mis en jeu pour déboucher sur la propre création des élèves.

Dolignier, Catherine. Album, mode d’emploi. Argos (Le Perreux), 06/2010, 046-047, p.52-55. ISSN 0995-2187 Résumé : Réflexion sur l’utilisation pédagogique de l’album narratif et sur sa disparition dans les programmes, du primaire au secondaire.

Duprat, Christel. Intérêt psychologique de l’album : en fonction de l’âge, du sexe et du milieu socioprofessionnel de l’enfant. Les actes de lecture, 06/2001, 074, p.44-48. ISSN 0758-1475 Résumé : Réflexion sur l’incidence positive de l’album sur la réussite scolaire des élèves, son intérêt psychologique selon l’âge, le sexe, et le milieu socioprofessionnel de l’enfant. Le pouvoir de l’image de cet outil pédagogique. Résultats de l’observation de l’exploitation pédagogique de l’album dans deux groupes classes de CE2 et CM2 : exploitation des traces graphiques, illustrations du texte par les élèves.

JDI 2007/08-02 suppl. : spécial prix JDI 2007. JDI - L’école aujourd’hui élémentaire, 10/2007, 2007/08-02 suppl., XVI p.. ISSN 0249-8298 Résumé : 16 pages de fiches pour exploiter l’album "Monsieur Blaireau et Madame Renarde" - Cycle 2 : Fiche 1. Entrer dans l’ouvrage. Fiche 2 : Exploiter des planches de BD. Fiche 3 : Comprendre l’histoire - Découvrir l’histoire. Cycles 2-3 : Fiche 4 : Une planche de l’album. Cycle 3 : Fiche 1 : Découvrir la BD. Fiche 2 : Comprendre et interpréter l’histoire. Fiche 3 : L’illustration dans la BD. Fiche 4 : Réaliser une planche de BD. Fiche 5 : Document élèves : Des bulles pour comprendre.

Lecture jeune 119. Lecture Jeune, 09/2006, 119, 80 p. : ill.. ISSN 1163-4987 Résumé : Les albums et les adolescents.