La vidéoprojection en classe

Et si ce nouvel outil permettait plus que les anciens appareils  réunis (appareil à diapositives, rétro-projecteur) ?
Voir en grand et en couleur pour mieux comprendre collectivement...  c'est ce qu'apportent ces outils qui permettent d'afficher non seulement du texte, mais aussi des images (cartes, photos, tableaux, chronologie, etc.), des séquences vidéos ou des films à l'aide de l'ordinateur, sans parler de la possibilité de consulter des pages web quand une liaison Internet existe dans la classe, mais aussi de visualiser des objets et documents réels.

Plusieurs outils pour plusieurs cas de figures en classe :

• Un ordinateur, un vidéoprojecteur, un logiciel ... et l’ordinateur devient le compagnon  indispensable de tout cours.
  Exemple  : Vidéo et expression poétique en classe de troisième
  
• Un visualiseur pour montrer rapidement toute la réalité physique (roches, fleurs, livres, calculette, dessin, trace écrite, etc.)
  Exemple (à partir de la troisième minute chapitre 4) : Apport des TICE avec la caméra de table
  
  
• Une webcam (ou une caméra numérique) pour construire et partager à distance
  Exemple : Diaporama sonore autour de la poésie

Quelques usages possibles...

• visualisation d'un document par toute la classe (photographie, schéma, carte, texte, consignes d'un exercice, travail d'élève...)
• projection d’un film (dont les droits ont été ouverts à une utilisation pédagogique...)
• présentation d'un diaporama ou d'un logiciel interactif, démonstration d’une manipulation, soit pour en faire un modèle, soit pour l'analyser (sciences, EPS, TICE...).
• utilisation collective du Web (recherche, consultation, activités interactives en ligne)
• affichage d'un dessin d'après un modèle numérique projeté ou d'un tracé au tableau

Exemples d'utilisations en primaire et des animations pour les apprentissages dans le primaire et le secondaire :

• la rotation de la terre
• la biologie animée
• des exercices de maths interactifs en 4èm
  
  

Mais afficher ou visualiser ne suffit pas : et la trace écrite ? et l'interactivité ?

Trace écrite...

L'enseignant qui utilise le vidéoprojecteur peut utiliser le visionnage collectif comme un nouveau support, un nouveau document : trace du cours, trace de la correction de copie, trace de la création, trace des questions ... Le document visionné peut être enregistré et devient une trace numérique.

De nombreux logiciels permettent de travailler sur les documents projetés et d'en garder des versions numériques.

Interactivité...
La vidéoprojection favorise un enseignement frontal, mais on peut également s'en servir pour faire réagir, voire agir les élèves. Des outils d'annotations existent et assurent simplement des fonctions de schématisation, d'annotation et d'écriture "par dessus" ce qui est projeté. Il n'est donc pas obligatoire d'apprendre des logiciels spécifiques.
On peut également mettre en œuvre des présentations scénarisées à partir desquelles les élèves doivent répondre, sur une feuille de TD ou sur le cahier, à des questions portant sur les documents vidéo-projetés.

Outils de surlignage et d'annotation

Outils	Caractéristiques
Gribouill_i	Gratuit - Windows
Pointofix	Gratuit - Windows - en allemand avec un kit langue en Français - exemple - aide à la traduction
Highlight	Gratuit - Mac - en langue anglaise
Desktastic	Gratuit - Mac - en langue anglaise
Active inspire	Gratuit en version personnelle - Windows, Mac et Linux
Uniboard	Gratuit en version limitée - Windows, Mac

Les diaporamas et le cours faussement magistral :

Il est nécessaire avant toute chose de bien préparer le scénario du cours, l’enchaînement des activités. Ensuite, grâce à un logiciel, il est possible de bâtir des présentations qui pourront inclure les documents nécessaires au cours comme des images, des documents audio, des vidéos qui illustreront le thème abordé.

• support très attractif pour les élèves (bien plus que le rétro-projecteur),
• possibilité d’intégrer des vidéos,
• tous les supports du manuel peuvent être intégrés à la présentation : les élèves sont plus concentrés sur ce qui se passe,
• cours plus vivant : possibilité de passer d’un document à un autre pour faciliter la compréhension,
• mémoire (auditive et/ou visuelle) plus facilement mise à contribution.

Si le cours est noté et enregistré sur l’ordinateur, le professeur  pourra aisément le publier sur internet, s’il tient à jour un cahier de classe électronique par exemple.

Voir le diaporama de François Jourde
"Conceptualiser et scénariser un diaporama pour l'enseignement".

Un certain nombre d’erreurs peuvent guetter l’enseignant découvrant les possibilités des diaporamas et du vidéo projecteur.

• concevoir un diaporama comme un cours magistral  qui ne donne lieu à aucune activité de la part de l’élève qui se contente d’en recopier les informations,
• utiliser des images/vignettes anecdotiques, purement illustratives,
• utiliser une profusion des fonctionnalités et créer des présentations/diaporamas «feux d’artifices » dans lesquelles les effets prennent le pas sur le fond, et brouillent le message,
• se contenter de répéter oralement le contenu de la présentation.

Outils de présentation (diaporama)

Il faut s'inscrire, charger son diaporama sur le site, lui attribuer descriptif et tags et le voilà à la disposition de tous.
Le site accepte et reconnaît les formats ppt, pps, odp, pdf et keynotes.
Le diaporama est ensuite consultable en ligne sur le site de SlideShare où vous pourrez ensuite le télécharger en local sur votre disque à moins que vous ne préfériez le reprendre sur votre propre site, blog, grâce à une visionneuse.

Exemples en Histoire-Géographie  :

• une frise chronologique
• un diaporama en ligne 

L'interactivité des outils numériques semble éveiller la curiosité et susciter l'attention des élèves. Alors, intéressons-les en nous intéressant aux possibilités de la vidéoprojection numérique !!

Dossier réalisé par Stéphane Fontaine - janvier 2010 - actualisé en novembre 2010