Avec le soutien de Pocket Jeunesse et la collaboration des CEMÉA
Le Forum Retz - Le Monde de l'éducation s'adresse aux professionnels de l'éducation (chercheurs, pédagogues, enseignants) pour faire le point sur les questions importantes qui traversent l'École, et confronter analyses, expériences, solutions et interrogations lors de débats respectueux de la pluralité des points de vue.
Ce forum s'est tenu mercredi 10 mars 2004, à la Maison de la
mutualité à Paris.
Les interventions sur le site
des éditions Retz
Ouverture de la journée
Philippe Champy, Directeur général des Éditions Retz
Brigitte Perucca, Rédactrice en chef du Monde de l'Éducation
La réalité de la fiction
Invité d'honneur présenté par Britt-Mari Barth :
Jérôme Bruner, psychologue, professeur à la New York
University
Quelle place occupe la littérature chez les jeunes lecteurs ?
Christine Détrez, sociologue, maître de conférences
à l'École normale supérieure de Lyon
Pourquoi les littératures d'énigmes et de peur suscitent-elles
l'engouement des jeunes lecteurs ?
Sophie de Mijolla-Mellor, psychanalyste, professeur de psychopathologie
et de psychanalyse à l'université Paris-VII Denis-Diderot
Débat
Animé par Brigitte Perucca, Le Monde de l'Éducation
Animée par Marc Dupuis, Le Monde de l'Éducation
Avec les interventions de :
Françoise Ballanger, La Joie par les livres
Christian Bruel, formateur, directeur des éditions Être
Clarisse Cresson, professeur des écoles
Marie-Aude Murail, écrivain
Henriette Zoughebi, chargée de mission au Scéren-CNDP
Forum Retz - Le Monde de l'Éducation
Les relations entre la littérature et l'école sont aussi anciennes
que l'école elle-même. Celle-ci a puisé dans le patrimoine
littéraire à diverses fins : pour donner aux élèves
des modèles de textes "bien écrits" et les sensibiliser
aux formes artistiques de la culture écrite ; pour les initier aux
divers styles d'expression littéraire et aux "belles lettres" ;
pour éveiller leur intérêt de futurs lecteurs en leur donnant
accès aux grands auteurs et à leurs chefs d'œuvre ;
pour transmettre des récits emblématiques d'une culture, de valeurs
et d'attitudes culturelles, indispensables à la construction d'une identité
collective et personnelle...
À quoi sert aujourd'hui la littérature à l'école
et comment s'en sert-on ? Quelle est la culture littéraire qui est
véhiculée, dans quels buts, pour quels usages ? L'accent
mis récemment sur la littérature de jeunesse dans les nouveaux
programmes de l'école de 2002 plaide en faveur d'un examen attentif de
ces questions, tout comme le dynamisme de l'édition de littérature
de jeunesse ou le succès planétaire de Harry Potter qui
montre, contre toute attente des Cassandre de "l'image reine", l'intérêt
vivace des jeunes lecteurs pour le roman d'imagination, pour le livre et la
littérature.
Jérôme Bruner
Né le 1er octobre 1915 à New York, Jérôme
Bruner a obtenu son doctorat de psychologie à Harvard où il a
été professeur avant d'être nommé à Oxford.
Il enseigne aujourd'hui à l'université de New York. l! est docteur
honoris causa de nombreuses universités dont La Sorbonne, Harvard, Yale,
etc. Titulaire de nombreuses décorations et récompenses, il a
reçu le très renommé Prix Balzan.
Présentation de l'intervention :
Construire des mondes possibles est le don humain le plus fécond, grâce
à ce maître outil qu'est la littérature, bien plus puissant
que la science à cet égard. Cette dernière est contrainte
par le langage logico-mathématique et par l'obligation d'une expérimentation
empirique, alors que les mondes possibles de la littérature sont sans
limite, sinon le langage. La littérature est ainsi l'enfant terrible
du langage, repoussant sans cesse les limites du possible. C'est aussi notre
pierre de touche pour juger de l'adéquation du monde réel, y compris
dans le monde de la foi où les décisions des cours sont évaluées
autant pour leur littérarité que pour leur plausibilité
légale. Nous verrons qu'Antigone est capitale aussi bien pour la jurisprudence
que pour la littérature. A vrai dire, l'art imite la vie, mais souvent
la vie ne peut pas résister à imiter l'art.
Principales publications en français :
Comment les enfants apprennent à parler, Retz, 1987
; rééd. 2002.
Le développement de l'enfant : savoir faire, savoir dire, PUF,1991
; rééd. 2002.
Car la culture donne forme à l'esprit, Eshel,1991 ; rééd.
Georg,1998.
L'éducation, entrée dans la culture, Retz, 1996.
Culture et modes de pensée, Retz, 2001.
Pourquoi nous racontons-nous des histoires ? Retz, 2003.
Christine Détrez
Agrégée de lettres, et docteur en sociologie. Après
avoir enseigné quelques années comme professeur de français
dans le secondaire, elle est actuellement maître de conférence
en sociologie à l'École Normale Supérieure lettres et sciences
humaines de Lyon. Elle y mène notamment des recherches en sociologie
de la culture.
Présentation de l'intervention :
Si elle est souvent associée à la solitude et au silence, la lecture
n'en est pas moins insérée dans un réseau complexe d'influences
et de sociabilités. Cela est d'autant plus vrai à l'adolescence
où le jeune garçon ou la jeune fille doivent composer notamment
avec le groupe des pairs, les parents, les injonctions scolaires et la "concurrence"
des autres loisirs, dans un contexte dominé par l'économie médiaticopublicitaire.
Faut-il en déduire que la lecture en général, et plus spécialement
la lecture de littérature, est désormais tombée en désuétude,
signe parmi d'autres de la fin de la culture humaniste et traditionnelle ?
Faut-il au contraire y voir une nouvelle étape de la déjà
longue et mouvementée histoire du livre et de la lecture ? Quel
rôle se trouve assigné à l'école et comment peut-elle
assumer toutes les exigences, parfois contradictoires, qui lui sont imposées ?
Principales publications :
Et pourtant ils lisent, avec Christian Baudelot et Marie Cartier, Seuil,
1999.
La construction sociale du corps, Seuil 2002.
Sophie de Mijolla-Mellor
Psychanalyste, membre du 4ème groupe OPLF, professeur en psychopathologie
et psychanalyse à l'université Paris VII Denis Diderot, directrice
de l'école doctorale "Recherches en psychanalyse" et de l'équipe
"interactions de la psychanalyse" à l'université Paris
VII, co-directrice de la revue "Topique", consultante pour Bayard,
puis Pocket Jeunesse.
Présentation de l'intervention :
Plus que d'un engouement passager, c'est d'une passion aussi ancienne que la
littérature elle-même et touchant les jeunes et les moins jeunes
qu'il s'agit. On proposera de ce phénomène une lecture psychanalytique
visant à restituer au niveau pulsionnel les motifs de cette séduction.
Enigme et peur sont deux dimensions distinctes qui peuvent ou non être
mêlées. "L'angoisse de fiction" constitue une modalité
particulière permettant de canaliser et de transformer en objet de maîtrise
et de jouissance des angoisses archaïques vivaces chez les enfants. La
littérature d'énigme nous ramène au besoin de savoir, qui
naît pour l'enfant avec les premières interrogations sur l'origine,
la mort et la sensualité. Loin d'être un phénomène
de mode, la littérature d'énigme et de peur vient à la
rencontre de représentations psychiques archaïques qui sont de tous
temps et auxquelles elle donne une forme porteuse de plaisir.
Principales publications :
Le plaisir de penser, Paris, PUF, 1992.
Meurtre familier, Paris, Dunod, 1995.
Penser la psychose, Paris, Dunod, 1998.
Le besoin de savoir, Paris, Dunod, 2002.
Le besoin de croire, Paris, Dunod, 2004
La cruauté au féminin, Paris, Dunod, 2004.
Animée par Marc Dupuis, rédacteur en chef adjoint du Monde
de l'Éducation
- Quelle culture littéraire est-elle véhiculée par l'école,
dans quels buts, pour quels usages, avec quels enjeux ?
- Comment la littérature est-elle introduite ou enseignée ?
- Quels rôles y jouent les auteurs, les éditeurs, les bibliothécaires ?
- Comment les nouveaux programmes de l'école de 2002 influencent-ils
les évolutions en cours ?
Pour répondre à ces questions, la table ronde a accueilli les
interventions de différents acteurs représentatifs et favorisé
le débat entre ces intervenants et le public.
Françoise Ballanger, La Joie par les livres
Christian Bruel, formateur, directeur des éditions Être
Clarisse Cresson, professeur des écoles
Marie-Aude Murail, écrivain
Henriette Zoughebi, chargée de mission au Scéren-CNDP
Le Café Pédagogique propose sur son site un compte rendu de
l'intervention de Jérôme Bruner et de la table ronde
Lire
le compte rendu du Café Pédagogique
Frédéric Sérandour, professeur des écoles dans
le Val de Marne, nous propose un compte rendu complémentaire
Lire
ce compte rendu
