Journées d'études
Ces journées ont eu lieu mardi 7 juin et mercredi 8 juin 2005
Centre IUFM de Melun
3, rue Belle Ombre
77000 - Melun
Présentation de ces journées
Les nouveaux programmes de 2002 pour l'école élémentaire
accordent une place importante à la littérature : listes
d'ouvrages, livrets d'accompagnement... En liaison avec des activités
de lecture littéraire, on prescrit des pratiques d'écriture littéraire
qui interrogent les représentations des enseignants, entraînent
ruptures, confusions ou replis. Ces pratiques sont-elles vraiment efficaces
auprès des élèves ? Quel est le statut d'une écriture
de ce type au sein de l'école ? Quels changements provoque-t-elle
ou quelles pratiques anciennes réactive-t-elle ? Bref, peut-on scolariser
l'écriture littéraire et pourquoi ?
Les programmes visent sans doute à rompre avec une typologie des modèles textuels, mais devant la difficulté d'inventer des démarches et des détours, des dispositifs fertiles adaptés à des textes spécifiques, ne risque-t-on pas d'assister à un retour à certaines formes spontanéistes d'écriture en atelier ? Ne faudrait-il pas dissocier lecture et écriture littéraires en termes d'apprentissage pour les élèves ? Existe-t-il d'ailleurs une didactique de l'écriture littéraire qui ne soit pas un enseignement des académismes ? Quel sens donner à ces nouvelles pratiques : exercices scolaires de reproduction ? Activités au service de la compréhension ? Essais de parcours d'écriture (vs parcours de lecture) ? Écritures en réseaux (vs lecture en réseaux) ?
Ces écritures dites créatives - écriture dans, sur, avec la littérature - contribuent-elles à la formation personnelle des élèves ? Quels savoir-faire et savoir-être permettent-elles d'instituer ? Quelle est la posture du sujet scripteur/auteur dans le cadre d'un projet d'écriture personnelle ? Si la lecture littéraire est un jeu distancé avec les textes, qu'en est-il alors de l'écriture littéraire comme jeu ? Permet-elle de mener des apprentissages, de conduire à des savoirs implicites ou explicites en littérature ? Comment s'articulent manipulation/ transformation des textes et maîtrise de la langue ? Comment le maître évaluera-t-il ces nouvelles écritures prises entre norme scolaire et créativité ?
Devant ces questions particulièrement vives s'agissant de certains genres
comme la poésie ou le théâtre, n'y a-t-il pas tentation
d'en revenir à des jeux d'écriture qui ont fait leurs preuves ?
Faut-il laisser les écrivains seuls engager les élèves
dans un questionnement des textes littéraires, dans de véritables
pratiques culturelles, au risque de cantonner les maîtres dans l'action
pédagogique ? Peut-on nouer un dialogue entre enseignants et écrivains
autour d'univers langagiers originaux ? Comment permettre aux élèves
d'accéder à une forme de pensée qui viendrait avec le travail
d'écriture - car telle est la visée des programmes ? D'entrer
dans le langage à partir d'expériences personnelles qui rencontreraient
les textes littéraires et non des modèles extérieurs ?
Le programme de ces deux journées :
Matinée
| 9h 00 | Accueil par Jean-Louis Boisanté - Président de la FOCEL |
| 9h 15 | Annie Vénard - IUFM de Créteil Présentation des Journées |
| 9h 45 | Francis Tourigny - CRDP de l'Académie de Créteil
Compétences langagières/linguistiques et pratiques d'écriture littéraire à l'articulation École - Collège |
| 10h 15 | Max Butlen - IUFM des Pays de la Loire - INRP Le rôle du stéréotype dans la lecture et l'écriture scolaires |
| l 0h 45 | Débat et pause |
| 11h 15 | Pierre Sève - IUFM d'Auvergne - INRP Quelle place dans la classe pour une parole d'auteur ? |
| 11h 45 | Hervé Le Tellier - Écrivain. Linguiste.
Membre de l'Oulipo Un Oulipien à l'école |
| 12h 15 | Débat |
Après-midi
| 13h 45 | Pierre Bruno - IUT de Dijon Ecriture littéraire par et pour la jeunesse |
| 14h 15 | Claude Clément - Écrivain Ecriture littéraire à l'école : réalité ou utopie ? |
| 14h 45 | Débat et pause |
| 15h 15 | Claudette Oriol - Boyer - Université de Grenoble.
Écrivain Écriture créative à l'école : duels enjeux pour les élèves, quelles pratiques didactiques, quelle formation pour les maîtres et pour les écrivains ? |
| 15h 45 | Bernard Devanne - IUFM de Caen Des réseaux pour l'écriture (réflexions à partir des programmes et des documents d'application Littérature cycle 3) |
| 16h 15 | Débat |
| 9h 15 | Jacques Crinon - IUFM Créteil. Équipe Coditexte et
Labo ESCOL Écriture littéraire et genres |
| 9h 45 | Marlène Lebrun - IUFM d'Aix-Marseille, Labo THEODILE Prise en compte du lecteur et jeu avec l'implicite dans un exemple d'écriture scolaire à effet littéraire |
| 10h 15 | Catherine Tauveron - IUFM de Bretagne, Labo CELAM Écrire la fiction à l'école primaire ou "C'est en parlant de choses qui existent qu'on peut faire de l'extraordinaire" (Cyril, 10 ans) |
| 10h 45 | Débat et pause |
| 11h 15 | Sylvie Plane - IUFM de Paris - Labo LEAPLE Support d'écriture, médium d'écriture et écriture littéraire, des pratiques expertes aux pratiques scolaires |
| 12h 15 | Débat |
Après-midi
| 13h 45 | Marie Bernanoce - IUFM de Grenoble, Labo CEDITEL L'atelier d'écriture Théâtrale : comment penser le lien lecture/écriture et démarche créative ? Des modèles à leur nécessaire détournement |
| 14h 15 | Dominique Paquet - Écrivain Un dramaturge en milieu scolaire |
| 14h 45 | Débat et pause |
| 15h 15 | Danielle Dubois-Marcoin - Université d'Artois - INRP Une démarche de production d'écriture dans le cadre d'un module "Écriture et imaginaire" |
| 15h 45 | Serge Martin - IUFM de Versailles. Écrivain Apprendre à écouter le sujet du poème dans les écrits |
| 16h 15 | Débat et clôture par Paul Benaych, Directeur du Centre de Melun |
