Travail
de tri entre albums de fiction et albums documentairesTravail
de tri entre albums de fiction et albums documentaires
Matériel :
Un livre de fiction et un livre documentaire pour l'analyse collective
Une pile de livres fiction et documentaire pour une analyse individuelle
Objectifs :
- exprimer ses propres représentations sur les écrits
de fiction et les écrits documentaires
- différencier le fond et la forme
- définir les documentaires
- argumenter, écouter
- affirmer un choix, respecter le choix majoritaire
- Les enfants se regroupent autour de la table où deux
albums inconnus d'eux sont posés. Ils effectuent un rappel des éléments
de la couverture : le titre (en grosses lettres), le nom de l'auteur, de l'éditeur.
Ils énoncent la signification de ces mots (ils ont déjà
travaillé ces notions auparavant dans leur classe).
- L'enseignante leur demande ensuite de s'intéresser à l'illustration
de couverture de chaque album pour en imaginer le sujet. Les deux albums parlent
du loup.
- Elle présente rapidement chacun des deux livres :
- Le loup conteur (Becky Bloom - Mijade).
- Les loups brigands des bois (Milan - mini patte)
La maîtresse feuillette les deux albums et en montre rapidement quelques
illustrations. Les enfants discutent sur le thème du loup.
- Il s'agit ensuite de verbaliser la différence principale
entre ces deux livres : l'un raconte une histoire inventée, les personnages
de loups représentés ne peuvent pas exister, ce n'est pas réel,
c'est un livre de fiction.
L'autre album sert à expliquer la vie des loups, leur milieu, leur comportement.
Il montre des situations vraies, qui existent dans la vie, c'est un livre documentaire.
- Comparaison des deux représentations du loup.
Consigne
de travail : les enfants vont faire deux piles de livres sur la table ; une
pile pour les livres de fiction, une pour les livres documentaires. Au milieu,
ils placeront les livres qui leur posent un problème ou à propos
desquels ils ne sont pas d'accord.
L'enseignante distribue un livre à chaque enfant qui le
feuillette, en discute avec les autres. Puis chaque enfant à son tour
explique de quoi parle son livre, et s'il s'agit d'un livre de fiction ou d'un
livre documentaire. La maîtresse demande à chacun d'argumenter
ses réponses. Les autres enfants réagissent lorsqu'ils ne sont
pas d'accord avec leurs camarades.
A la fin de la séance, on a deux groupes de livres distincts : un groupe
de livres de fiction, un groupe de livres documentaires.
A la séance suivante, les enfants reprendront le groupe des livres de fiction et apprendront à les coter à partir de la première lettre du nom de l'auteur.
