Six étapes... pour les activités aquatiques aux cycles 2 et 3

Cet ouvrage répond à une exigence forte : comment amener tous les jeunes élèves à savoir nager pour assurer leur sécurité lors des pratiques scolaires ou de loisir et accéder aux pratiques aquatiques sportives.

À partir d’une analyse des comportements spontanés des enfants et des problèmes que pose l’adaptation au milieu aquatique, les auteurs proposent une organisation des apprentissages en six étapes, correspondant à six niveaux de transformation des représentations et des comportements. Ils clarifient la définition du savoir nager en référence aux programmes de l’école primaire et font des propositions pratiques pour la mise en œuvre d’une démarche caractérisée par la place laissée à l’implication de l’élève dans un projet personnalisé d’action et à l’apprentissage de l’autonomie.

L’ouvrage est organisé autour de trois thèmes essentiels : les entrées dans l’eau, les immersions, les déplacements.

Une démarche d’enseignement est modélisée, tenant compte des contraintes couramment rencontrées dans les piscines par les enseignants. Elle comprend, pour chaque unité d’apprentissage, quatre temps forts :
   la phase de familiarisation ;
   la phase de repérage ou situation de référence ;
   la phase de structuration des apprentissages ;
   le retour à la situation de référence pour évaluer les progrès.

L’accent est mis sur l’importance des traces écrites marquant les réussites et permettant de mesurer l’évolution des compétences.

Des outils concrets, assortis de nombreux dessins et photographies, sont mis à la disposition des enseignants : repères d’observation, propositions d’organisation des espaces et des groupes, fiches d’évaluation (et d’auto évaluation), outil de suivi de l’élève sur l’ensemble de sa scolarité primaire. Certains de ces outils sont téléchargeables sur un site dédié.

Valoriser le progrès de l’enfant nageur, clairement balisé, sans concession ni approximation, est une préoccupation majeure des auteurs. Ils s’inscrivent ainsi dans la cadre du pilier du socle commun « autonomie et initiative », qui vise à développer chez les élèves la motivation, la confiance en soi, le désir de réussir et de progresser, et à leur faire acquérir la capacité à s’auto-évaluer et à s’engager dans une démarche de progrès.

• Auteurs(s) → CORTYL Corinne ; KAPUSTA Philippe
• Parution → 5 janvier 2007
• Description → 1 ouvrage, 124 pages
• Format → 21 x 29,7
• Discipline(s) → EPS
• Niveau(x) → École | Maternelle | Cycle 2 | Grande section | Élémentaire | CP | CE1 | Cycle 3 | CE2 | CM1
• Support(s) → Ouvrage
• ISBN → 2-86623-514-2

 Six étapes pour les activités aquatiques aux cycles 2 et 3 : compléments en ligne, HTML

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