Les couleurs de la cité idéale
Propositions pédagogiques en français
Propositions pédagogiques autres disciplines
Propositions pédagogiques en français au cycle 3
Assurer la compréhension
La compréhension sera abordée aussi bien par la lecture que par l’écriture.
Si la compréhension reste le fil conducteur des deux activités, l’anticipation et la réécriture guideront les productions.
Activités
Les différentes activités proposées viseront à assurer la compréhension mais aussi la cohérence du récit. Elles s’appuieront sur les sources de complexité relevées dans l’œuvre.
La compréhension
Élaboration d’un questionnaire visant à mettre en avant la structure de l’œuvre et/ou les passages plus délicats. Devront être mis en avant :
- le lieu, le temps ;
- les personnages (leurs rôles, leurs motivations, leurs projets) ;
- travail sur les substituts des noms (identification) ;
- structure du récit : situation initiale, élément perturbateur,
péripéties…: « Fiche pédagogique enseignant - Étude de la situation
initiale
»
; - les enjeux de l’œuvre …
- étude du vocabulaire (champs lexicaux, famille de mots, création d’un lexique …) ;
- rapport texte/images (images redondantes ou complémentaires) ;
- rapport album, cd rom ;
- oralisation (lire, dire, jouer) ;
- présentation par un autre groupe de la suite du récit ;
- retrouver les éléments caractéristiques de la fiction …
La cohérence, la cohésion du texte (chronologie)
- Images séquentielles : remettre les images dans l’ordre, écrire à partir de ces images rangées afin de construire un résumé.
- Reconstitution de texte (lecture puzzle).
- Ranger chronologiquement des paragraphes ou des phrases.
- Textes lacunaires :
- compléter un texte à l’aide de mots clés (mots sélectionnés à partir de l’objectif visé (exemple : reconnaissance des personnages, caractéristiques d’un des personnages, la situation initiale …) ;
- imaginer la partie manquante de l’histoire (à l’oral ou/et à l’écrit) puis comparer avec l’original (exemple : avant, après la page 9).
- Repérage et étude des formes récurrentes.
- Choisir un nouveau personnage, prolonger le récit en respectant la forme récurrente.
Compétences
La compréhension
- Donner après lecture des renseignements ponctuels sur un texte.
- Rédiger une réponse structurée tenant compte des contraintes de l’écrit.
- Dégager les idées générales du texte.
- Repérer les passages significatifs.
- Mémoriser les principaux moments.
- Identifier les personnages, les lieux...
- Résumer le récit.
La cohérence, la cohésion du texte
- Retrouver les mots et les idées importants.
- Retrouver l’organisation générale du texte, la structure du récit.
- Repérer l’articulation logique, chronologique et morphosyntaxique (connecteurs, substituts, temps…).
- Retrouver une forme récurrente.
- Repérer les caractéristiques du récit de fiction, du texte narratif.
- Préciser le type de liens entre réel / irréel.
