Références aux programmes
Pistes d'activités
Dire une partie du texte, les paroles d’un personnage.
Possibilité de travailler en autonomie : s’enregistrer, s’écouter, modifier, travailler le rythme et l’intonation.
Préparation de scènes à partir des trois rencontres (possibilité de jouer aussi la scène finale).
Support CD rom ou album. Prise en compte de la différence avec, dans le second cas, la gestuelle qui remplace une partie du texte. Travail sur le dialogue.
Pour accéder à la compréhension (après chaque présentation d’extraits du CD rom).
Décrire les personnages (renseigner un tableau).
Questionnaires sur des caractéristiques d’objets, de personnes, de paysages, qui n’apparaissent que dans les dessins.
L’observation peut se faire sur des extraits choisis du texte de l’album.
La réflexion est amenée par l’analyse de passages significatifs du roman La grammaire est une chanson douce d’Erik Orsenna (Stock, 2000). Exemple « le mariage des adjectifs».
Utilisation et emploi de l’imparfait et du passé simple.
Apprentissage des formes conjuguées (« il » et « ils » pour le passé simple).
La rencontre avec les trois personnages que sont Chang, Warda, Moussa, peut servir à engager des recherches sur les différentes cultures dont ils sont issus.
Ces pistes de travail mettent en jeu simultanément les compétences propres à l’oral, à la lecture et à l’écrit. (au cours des recherches, débats, présentations orales, réalisations d’affiches, de comptes-rendus…).
Des extraits (CD-rom ou album) seront utilisés comme lanceurs dans ces activités possibles.
(Prolongement : cas du Maghrébin et de l’Israélite). Les notions de continents, pays, leur situation à l’échelle du monde peuvent être abordées.
Un thème transversal à plusieurs disciplines.
Créer le drapeau d’Arcur.
Leur mode de vie (le nomadisme).
Un grand pays. Jadis un immense empire (jalons historiques, film « Le dernier empereur » de Bernardo Bertolucci).
Recherches sur l’instrument.
Prolongement qui permet de faire connaissance avec les musiques tziganes, africaines, asiatiques (nouvel an chinois).
Recherche documentée (livre, Internet) et réalisations d’affiches. Éventuellement réalisations de mets en atelier de SEGPA.
Étude de cette plante, son utilisation (il n’est pas seulement chinois). De même pour le riz.
Un jeu. Ses origines (il appartient à la culture chinoise). Recherche de fiches techniques (travail sur des écrits fonctionnels types nomenclature, gamme de montage). Fabrication et utilisation possibles.
L’acupuncture. Prolongements : les guérisseurs, la voyance, l’astrologie dans les autres cultures.
Le conte parle d’exploration spatiale. On pourra par des lectures et des recherches faire la part des choses entre la réalité et la science fiction.