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Les TICE dans les programmes

Site référençant les différentes parties des programmes en relation avec les TICE.

B2i, Brevet informatique et internet

Le B2i, une attestation de compétences « informatique et internet » pour les élèves

Éducnet : les TIC dans le primaire

Véritable centre d’aiguillage pour les TICE à l’école, Éducnet présente les ressources essentielles des TIC à l’école.

L’indispensable sur la règlementation en éducation physique et sportive

Réglementation de l’encadrement et des conditions de mise en œuvre des activités physiques et sportives à l’école maternelle et élémentaire. Une circulaire de 2004 sur la natation.

Programme 2008 en éducation physique et sportive pour les cycles 1, 2 et 3 de l’école primaire

Programmes d’éducation physique et sportive de l’école primaire. Les horaires et les compétences des 3 cycles sont précisés. Des exemples de programmation sont présentés.

Enseignement de la natation dans les établissements scolaires des premier et second degrés

Circulaire n° 2004-139 du 13 juillet 2004 modifiée par la circulaire n° 2004-173 du 15 octobre 2004 : enseignement de la natation dans les établissements des premier et second degrés. Résumé des points importants de ces deux circulaires.

Qualifications exigées pour encadrer des activités physiques et sportives à l’école

Annexe 5 de la circulaire 99-136 du 21/09/1999, relative à l’organisation des sorties scolaires dans les écoles élémentaires publiques. Document actualisé.

Éducation physique et sportive : agir et s’exprimer avec son corps - Site EPS IA 59

Ce document reprend les directives de la circulaire 99-199 du 21-09-1999 relative à l’organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires publiques et sa déclinaison pour le département du Nord.

Repères incontournables pour piloter l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire

Mathématiques : enseigner, faire apprendre ! Pour enseigner les mathématiques, quelques repères sont indispensables : programmes, progressions, emploi du temps. Pour faire apprendre, quelques éléments de structuration pour les préparations de la classe : structurer une séance, découper les différentes phases pour approcher une notion, nature et place des écrits des élèves.

Lire au CP - Programmes de 2008

Cette brochure de la collection « Ressources pour faire la classe » propose : des orientations pédagogiques, des propositions d’organisation de classe, des fiches d’aide pour prévenir les difficultés des élèves de CP en lecture. Elle est composée de deux parties complémentaires : organiser l’apprentissage de la lecture dans la classe, prévenir les difficultés d’apprentissage et aider les élèves qui en rencontrent.

Programmes de langues étrangères pour l’école primaire

Programmes des langues étrangères à l’école élémentaire, déclinés par langue et par activité langagière.

Ressources du type : ressource nationale

PrimLangues : des ressources pour les pratiques de classe

PrimLangues, un site de ressources administratives, pédagogiques et internationales.

Aide à l’évaluation des acquis en fin d’école maternelle

La direction générale de l’enseignement scolaire propose à l’attention des maîtres un ensemble d’activités pour les aider à évaluer les acquis des élèves en fin d’école maternelle.

Aide personnalisée et stages de remise à niveau

La réforme de l’école primaire a modifié l’organisation du temps scolaire et introduit deux dispositifs d’aide personnalisée aux élèves : l’aide personnalisée et les stages de remise à niveau. Ces aides sont assurées par les enseignants.

École maternelle : pour une première expérience réussie

L’école maternelle constitue le cycle des apprentissages premiers, dénommés ainsi, non parce qu’ils sont chronologiquement les premiers apprentissages scolaires, mais parce qu’ils permettent à l’enfant de découvrir que l’apprentissage est désormais un horizon naturel de sa vie. Entre jeu et activité scolaire, l’enfant qui vient d’entrer à l’école maternelle va progressivement devenir un écolier.

Évaluation des acquis des élèves de l’école primaire

Pour concevoir son enseignement et apporter les aides nécessaires à la réussite de tous, chaque enseignant doit pouvoir apprécier ce que chaque élève sait et quelles sont ses lacunes. Il doit également pouvoir présenter ce bilan d’apprentissage aux parents, régulièrement et objectivement. C’est le rôle du livret scolaire et des contacts directs avec la famille.

L’école élémentaire

L’école élémentaire accueille les élèves de 6 à 11 ans sur 5 niveaux de classes. Depuis la rentrée 2008, les horaires de l’école élémentaire sont de 24h, plus 2h d’aide personnalisée pour les élèves en difficulté.

« L’école élémentaire construit les fondements d’une formation menant chacun à une qualification, et qui se prolongera tout au long de la vie. L’école élémentaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en œuvre à la fois mémoire et faculté d’invention, raisonnement et imagination, attention et apprentissage de l’autonomie, respect des règles et esprit d’initiative. » (Programmes d’enseignement de l’école primaire, préambule).

Le B2i, une attestation de compétences « informatique et internet » pour les élèves

Pour assurer l’égalité des chances, l’Éducation nationale doit dispenser à chaque futur citoyen la formation aux utilisations des technologies de l’information et de la communication qui lui permettra d’en faire une utilisation raisonnée, de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d’esprit critique face aux résultats de ces traitements, d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent ces utilisations.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : un outil pour l’enseignement des langues étrangères

Présentation résumée de la définition et des composantes du CECRL, référence pour l’enseignement des langues commune à de nombreux pays, dont la France. Un lien renvoie à la présentation exhaustive de cet outil.

Le socle par le menu

Disposition majeure de la loi sur l’avenir de l’École de 2005, le socle commun désigne l’ensemble des connaissances et des compétences qu’il est indispensable qu’un élève maîtrise à la fin de la scolarité obligatoire.

Ressources du type : ressource académique

Approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage ou de groupement

L‘approche de la division au CE1 est une nouveauté des programmes 2008. Le document propose les étapes progressives permettant de construire cette notion (une seule « opération » – la division – pour deux notions très différentes : partage / groupement).

À partir d’un niveau de compétence qu’on doit atteindre en fin de CE1, le document propose des ressources pour le maître (progression, affichage) et pour les élèves (des séries de problèmes classés partage/groupement) ainsi que des repères pour les enseignants du cycle 2 permettant de préparer (CP) l’approche de la division liée aux premiers apprentissages de la multiplication (par 2 au CP par exemple).

Quelques illustrations permettent aux enseignants d’anticiper les erreurs

Calcul : les techniques opératoires au cycle 2

Ce document présente pour le CP et le CE1 le niveau attendu des techniques (addition, soustraction, multiplication) :
 les techniques de calcul dont la maîtrise est attendue ;
 la langue orale qui accompagne chaque technique ;
 quelques difficultés à connaître.

Des aides à la validation du niveau A1 du CECRL et de la 2e compétence du Socle commun de connaissances et de compétences (palier 2)

Présentation de tâches à réaliser en classe de langue pour permettre la validation du A1.

Devenir élève à l’école maternelle

Devenir élève relève d’un processus progressif qui demande à l’enseignant à la fois souplesse et rigueur. Il recouvre trois dimensions complémentaires : vivre ensemble, coopérer et devenir autonome, apprendre ce qu’est l’école.

Comment évaluer les six compétences de l’élève pour le domaine « Devenir élève à l’école maternelle » au regard de ce qu’en disent les programmes 2008 ?

Frise historique et informatique

Frise interactive histoire, histoire des arts (support TICE) : liaison histoire, histoire des arts et B2i avec la réalisation d’une frise historique interactive. Sous réserve de quelques précautions de droit, l’élève intègre à la frise de la période des illustrations sur quelques personnages et événements clés, des liens vers des pages consacrées à telle œuvre, un résumé, des documents historiques visuels ou sonores, produits ou recherchés sur Internet.

Le développement du lexique et l’aide aux apprentissages

L’auteur développe dans cette conférence trois points importants dans le développement du lexique du jeune enfant : comment l’enfant apprend-il le sens des mots, dans les interactions avec son entourage ? Quels sont les liens entre développement lexical et catégorisation ? Comment l’école peut-elle guider les parcours d’apprentissages des enfants dans ce domaine ?

Science à l’école : des ressources pour l’enseignement des sciences et technologie

Séances en sciences et technologie ; fiches connaissances pour PE.