CRDP
     de l’académie
       de Paris

Les élèves s’interrogent, ils expérimentent de manière réfléchie, ils confrontent leurs points de vue et communiquent leurs résultats ; l’activité scientifique n’est plus seulement l’occasion de construire des connaissances, c’est aussi un temps d’expression et d’apprentissage de comportement raisonnés. L’enseignant doit créer les conditions favorables à une appropriation progressive des concepts et des démarches, à une amélioration de l’expression liée au raisonnement et au jugement critique.

Ce que disent les programmes : Cycle 3 : la matière (le principal objectif est de consolider la connaissance de la matière ; les mélanges et les solutions).

Éducation à l’environnement (la qualité de l’eau).

Compétences spécifiques : Etre capable de mettre en évidence par ébullition qu’une eau limpide n’est pas nécessairement pure, mais qu’elle peut contenir des substances dissoutes. Etre capable de montrer expérimentalement la conservation de la masse au cours d’un mélange et en particulier d’une dissolution. Etre capable de mettre en évidence expérimentalement que la solubilité a des limites (saturation).

Niveau : 1er degré
Support : 1 ouvrage, 64 p.
Référence : 210B5180
ISBN/ISSN : 978-2-86621-346-6/
Prix : 11,00 €

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