CRDP
     de l’académie
       de Paris

Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ? Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire... Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.

1- Les difficultés en question Jean-Michel Wavelet  : Une catégorie familière et pourtant insaisissable Sylvain Grandserre  : Enseignants et élèves en difficulté Caroline Desombre et Gérald Delelis  : Le poids des stéréotypes Jean-Michel Zakhartchouk  : Ni diabolisation, ni angélisme Élisabeth Bautier, Patrick Rayou  : Donner les outils nécessaires Francis Delarue  : Les « â€‰Ã©lèves à besoins éducatifs particuliers  » Rémi Casanova  : L’intégration à rebours Richard Étienne  : Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier  ?

2- Des réponses en marge de la classe Francis Jauset, Corinne Moy  : « â€‰Si, ça existe les pièces de 7 euros...  » Graig AME 33  : L’entretien d’explicitation pour explorer les difficultés Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez  : « â€‰Pourquoi je suis là  ?  » Laurent Lescouarch  : Des aides complémentaires au service de l’élève Roland Goigoux  : Quelle expertise pédagogique  ?

Articles à lire en ligne Isabelle Rouquette, Nathalie Mikaïloff, Aurélie Pasquier  : Un guide d’entretien avec l’élève en difficulté Jean-Paul Vaubourg  : Comment aider les élèves à surmonter des difficultés orthographiques

3- Des réponses dans la classe Anne Hiribarren  : Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun Florence Castincaud  : Pas de recettes magiques, mais quelques leviers Sylvie Floc’hlay  : Des mots sur les obstacles Sylvie Grau  : Un temps pour écouter Gabrielle Hardy-Engelson  : Corriger ou anticiper les difficultés  ? Patricia Mothes  : Quel cadre, pour travailler quelles difficultés  ? Florence Députier, Michel Perraudeau  : Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire  ?

4- Ce que nous apportent les différences Julien Fouque  : Aider à écrire l’élève dyslexique Corinne Gallet  : ? étilaér elleuq, euqixelsyd ertÊ Élisabeth Dabert, Thierry Dabert  : Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres Valérie Barry  : Constituer du commun à partir de l’hétérogène

Stéphanie de Vanssay : La co-intervention, une série d’encadrés répartis dans le dossier

Relecture - François Dubet  : Une question qui doit interroger l’école

Bibliographie et sitographie Les sites mentionnés dans le dossier

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Niveau : Formation
Support : 1 ouvrage 72 p.
Référence : 000013118
Prix : EPUISE

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