CDDP de la Haute-Marne

Bibliographie

"Orthographe"

Médiathèque centre de Chaumont

Apprendre l'orthographe en produisant des textes
Editions universitaires de Fribourg (Suisse), 2001. 251 p.
Isbn : 2-8271-0903-4
La recherche présentée dans cet ouvrage porte sur la mise en oeuvre d'une approche intégrée dans laquelle divers aspects de l'orthographe sont abordés de manière systématique dans le cadre de situations de production de textes. Avantages et limites de cette approche sont discutés. Des exemples concrets d'activités.
Cote : 375.12 O APP

Du grec au français, la grande aventure des accents !
01/2004. p.22-31. Virgule (Dijon)
Dossier sur l'histoire des accents dans la langue française de l'Antiquité au 18e siècle : les accents dans la langue grecque ; le cas du latin ; l'introduction de l'accent aigu dans la langue française à la Renaissance ; la généralisation de l'emploi des accents au 18e siècle ; les utilisations de l'accent aigu, de l'accent grave, de l'accent circonflexe et du tréma en français ; jeux.

Exos doc's CE : orthographe (à suivre)
03/2005. p.117-140. La Classe (Révigny)
Dossier d'exercices d'orthographe pour le cours élémentaire : les accords, le verbe et la conjugaison. Orthographe d'usage. (à suivre)

Orthographe : pourquoi ça coince
05/2004. p.26-40. Le Monde de l'éducation
Dossier, réalisé en 2004, sur l'apprentissage de l'orthographe à l'école en France : le rôle de l'orthographe et sa situation ; le manque de pratique chez les jeunes ; les relations entre lecture et écriture ; dans l'audiovisuel ; la communication par SMS ; la question de la réforme de l'orthographe à travers le monde ; la nécessité d'une réforme. Bibliographie, webographie.

Pédagogie de l'orthographe
09/2001. 6-20 : 39 p.. Le Nouvel éducateur (Cannes)
Pédagogie de l'orthographe : donner du sens à l'apprentissage. Pratiques de classe du cycle 2 au collège.

Pédagogie de l'orthographe : donner du sens à l'apprentissage
09/2001. 6-19 :. Le Nouvel éducateur (Cannes)
L'expression est première et primordiale, les problèmes de correction orthographique ne doivent pas venir freiner l'expression.

Pour bien accorder les couleurs
03/2004. encart non paginé. Virgule (Dijon)
Les règles d'accord des adjectifs de couleur.

Pour écrire intelligemment
01/2004. encart non paginé. Virgule (Dijon)
Fiche astuce pour orthographier correctement les adverbes se terminant par "ent".

Pour s'endormir facilement
02/2004. encart non paginé. Virgule (Dijon)
Fiche astuce pour orthographier correctement les adjectifs numéraux.

Pour se souvenir de la cédille
11/2003. encart non paginé. Virgule (Dijon)
La cédille dans la langue française : histoire de son introduction, astuce mnémotechnique pour se souvenir de son utilisation.

Amet, Coralie
Les consonnes doubles
Nathan, 12/2007. p.43-44. NRP. Lettres collège
Fiche pédagogique d'orthographe en classe de 5e et en classe de 4e sur le thème des consonnes doubles. Rappel étymologique, règles, exercices à partir d'une dictée extraite des "Mille et Une Nuits".

Baumard, Maryline
L'école a-t-elle abandonné l'orthographe ?
05/2004. p.26-29. Le Monde de l'éducation
Le point, en 2004, sur l'apprentissage de l'orthographe en France : l'augmentation des erreurs orthographiques ; les raisons historiques et linguistiques de ce comportement général ; son rôle de sélection ; le rôle de l'école ; la nécessité d'une réforme.

Baumard, Maryline
Orthographe : le plus tôt possible
Le Monde Editions, 02/2006. p.74-75. Le Monde de l'éducation
Comment retient-on l'orthographe des mots, comment s'y prend-on pour apprendre et mémoriser ? L'expérience d'une enseignante à l'école primaire en France en 2006 qui aide les élèves à réfléchir sur leur mode d'apprentissage.

Bled, Edouard / Bled, Odette
Bled CE2 : grammaire orthographe conjugaison
Hachette, 2008. 191 p. ; 24x17 cm
Isbn : 978-2-01-117400-0
Choix d'exercices dans les domaines de la langue française, grammaire orthographe et conjugaison.
Cote : O.C3 HAC 2008

Bled, Edouard / Bled, Odette
Bled CM1/CM2 : grammaire orthographe conjugaison
Hachette, 2008. 191 p. ; 24x17 cm
Isbn : 978-2-01-117403-1
Choix d'exercices dans les domaines de la langue française, grammaire orthographe et conjugaison.
Cote : O.C3 HAC 2008

Bray, Emilie
De la réflexion à l'autocorrection
CRAP, 02/2006. p.32-34. Cahiers pédagogiques (Revue)
Réflexion, en 2006, sur la façon de maîtriser l'orthographe en classe de 2e : comment travailler l'autocorrection avec les élèves ; l'apport de l'aide individualisée ; l'écriture et l'analyse réflexive ; le rôle des exercices ; l'entraînement à la relecture.

Brissaud, Catherine
Le cas des homophones
CRAP, 02/2006. p.47-48. Cahiers pédagogiques (Revue)
Rappel, en 2006, sur les difficultés d'homophonie de la langue française et ses conséquences pour l'enseignement de la langue : les cas d'homophonie ; les problèmes posés dans l'acquisition de l'orthographe ; les propositions des manuels scolaires ; le développement d'une attitude réflexive.

Brissaud, Catherine / Bessonnat, Daniel
L'orthographe au collège : pour une autre approche
CRDP Grenoble, 2001. 255 p. ; 21 cm. 36
Isbn : 2-86622-584-8
Pour développer la vigilance orthographique des collégiens en utilisant leur capacité de réflexion sur la langue et son évolution.
Cote : 375.12 O BRI

Brulland, Isabelle / Moulin, Christine
Y faux camp m'aime fer attends scions
CRAP, 02/2006. p.29-30. Cahiers pédagogiques (Revue)
Comment, en 2006, intégrer le correcteur orthographique au cycle 3 à l'école primaire : décrypter avec l'élève les messages du correcteur grammatical ; les étapes du travail des élèves ; la complémentarité d'autres outils.

Cappeau, Paul / Roubaud, Marie-Noëlle
Enseigner les outils de la langue avec les productions d'élèves : cycles 2 et 3
Bordas, 2005. 175 p. ; 21 cm. Pratique Pédagogique
Isbn : 2-04-729927-6
Donne des clés pour mieux comprendre les textes rédigés par les élèves. Analyse les différents types d'erreurs, rencontrées dans les productions des élèves dans le but de construire les leçons de grammaire et d'orthographe lexicale ou grammaticale. Pour chaque chapitre, propositions de : points de repère sur des notions de langue nécessaires pour appréhender les textes, productions d'élèves avec leurs erreurs, analyses détaillées des types d'erreurs tant au plan lexical que grammatical, conseils de remédiation.
Cote : 375.121.1 CAP

Catach, Nina
Histoire de l'orthographe française
Champion, 2001. 425 p. ; 23 cm. Lexica
Isbn : 2-7453-0575-1
Une histoire de l'orthographe qui s'efforce de prendre la mesure de l'orthographe en tant que système d'écriture mais aussi dans ses rapports avec les autres aspects du langage et de la société. L'auteur reprend la période allant des origines au Moyen français, avant d'aborder plus au fond l'histoire de l'orthographe moderne, de l'apparition de l'imprimerie à nos jours, en entreprenant une étude systématique et nouvelle des "Dictionnaires de l'Académie". Sont présentées les "querelles de l'orthographe" autour de la réforme, du XVIe au XXe siècle.
Cote : 375.12 O CAT

Cédelle, Luc
La Qltur va TL cracker sous la Pre6on malsN des SMS ?
05/2004. p.34-36. Le Monde de l'éducation
Orthographe et communication par SMS (short message service) ou Texto en France, en 2004 : les particularités ; la banalisation ; les essais de publications en SMS.

Clément, Patricia
Quand experts et novices travaillent ensemble
CRAP, 06/2007. p.27-28. Cahiers pédagogiques (Revue)
Le point, en 2007, sur la mise en place d'un dispositif de prévention des difficultés des élèves en décalage au niveau grapho-phonologique, orthographe et grammaire en classe de CE1 : le travail entre enseignante et enseignante E (enseignante spécialisée, option E en Rased) ; le choix et la mise en place des activités ; le travail de groupe.

Cogis, Danièle
Pour enseigner et apprendre l'orthographe : Nouveaux enjeux - Pratiques nouvelles, Ecole/Collège
Delagrave, 2005. 428 p. ; 24x17 cm. Pédagogie et formation
Isbn : 2-206-08952-X
Véritable guide théorique et pratique, l'ouvrage préconise une démarche en trois temps : écrire, découvrir, assimiler. Illustré de nombreux exemples de séances en classe commentés, et accompagné d'outils pédagogiques, il propose des situations d'apprentissage variées et privilégie constamment l'activité des élèves.
Cote : 375.12 O COG

Cogis, Danièle
Une acquisition conceptuelle continue
CRAP, 02/2006. p.21-23. Cahiers pédagogiques (Revue)
Réflexion, en 2006, sur l'acquisition de l'écriture et des règles d'orthographe dès l'école maternelle en France : l'importance de l'alphabet ; les hésitations des élèves ; les élèves face à la peur de l'erreur ; la mise en activité réflexive des élèves.

Cordary, Noëlle
L'orthographe au lycée
CRAP, 02/2006. p.34-36. Cahiers pédagogiques (Revue)
Témoignage, en 2006, sur le travail de la compétence orthographique par l'activité d'écriture au lycée : comment les élèves réagissent à l'orthographe ; les problèmes concentrés autour du verbe ; quels outils pédagogiques mettre en place pour le travail en classe.

Couté, Bernard
MémOrtho : Fichier d'orthographe lexicale. cycle 3 (2006)
Retz, 2006. 18 p.+ 30 fiches ; 29 x21 cm. MémOrtho
Isbn : 978-2725625515
Exercices d'entraînement à l'orthographe lexicale présenté par un guide méthodologique, phonèmes et phonogrammes.
Cote : O.C3 RET 2006

Couté, Bernard
MémOrtho : Répertoire d'orthographe lexicale. cycle 3 (2006)
Retz, 2006. 55 p. ; 26x18 cm. MémOrtho
Isbn : 978-2-7256-2552-2
Répertoire à compléter par l'élève, en fonction des phonèmes et graphèmes
Cote : O.C3 RET 2006

Crinon, Jacques
Plaidoyer pour l'étude de la langue
CRAP, 02/2006. p.45-46. Cahiers pédagogiques (Revue)
Point de vue de Jacques Crinon sur les inconvénients de l'organisation de l'enseignement du français en séquences et de l'intégration du travail d'orthographe et de grammaire aux activités de lecture et d'écriture : les conséquences sur la construction des apprentissages et les activités réflexives sur la langue.

David, Jacques
Une histoire récente et paradoxale
CRAP, 02/2006. p.43-45. Cahiers pédagogiques (Revue)
Analyse, en 2006, des caractéristiques de l'enseignement de l'orthographe en France : les activités traditionnelles de mémorisation et transfert ; les apports de la linguistique et de la psycholinguistique et leurs conséquences ; l'arrivée de nouveaux apprentissages comme la production écrite ; comment faire comprendre les logiques et faire raisonner.

Deetjen, Eliane / Krieg, Philippe / Schelcher, Jean-Marie
Grammaire, orthographe grammaticale : cycle 2
Bordas, 2001. 128 p. ; 23 cm. Enseigner aujourd'hui
Isbn : 2-04-729450-9
Une première partie montre comment articuler les apprentissages sur le fonctionnement de la langue et des textes avec les pratiques de lecture. La seconde partie s'attache à définir quels savoirs sur la langue aborder prioritairement au cycle 2. La troisième met l'accent sur les savoir-faire de l'enseignant, décisifs pour que l'enfant s'approprie les connaissances indispensables pour mieux communiquer.
Cote : 375.12 G DEE

Dewasch, Jérôme
Pourquoi des ceintures en orthographe ?
12/2005. p.41-43. Cahiers pédagogiques (Revue)
Présentation, en 2005, d'une méthode d'évaluation basée sur les ceintures en arts martiaux, au collège en France, pour l'enseignement de l'orthographe : la mise en place du dispositif ; les enjeux pour la maîtrise de l'expression écrite ; les conséquences pour les élèves et leur progression.

Dion, Jeanne / Serpereau, Marie
Grammaire, conjugaison, orthographe cycle 3
Bordas, 2002. 143 p. ; 23 cm. Enseigner aujourd'hui
Isbn : 2-04-729452-5
Quelles pratiques élaborer pour amner l'enfant, à se construire des savoirs sur le fonctionnement de la langue ? à maîtriser ces savoirs pour les mettre en relation avec les autres connaissances, tant à l'oral qu'à l'écrit, dans les différentes disciplines.
Cote : 375.12 G DIO

Dorso, Karine
Conscience phonologique et compétences orthographiques au cycle 3
Retz, 2007. 96 p. ; 28 cm. Fichier Ressources
Isbn : 978-2-7256-2653-6
Fichier pédagogique pour aider à l'automatisation de l'identification des mots et à leur consolidation orthographique. Corpus organisé en 4 grands types d'activités : renforcement des correspondances graphophonologiques, lecture rapide et enrichissement du vocabulaire, conjugaison en lien avec l'orthographe lexicale, dictées avec le corpus de mots étudiés.
Cote : 375.125 DOR

Dupuis, Marc
Danièle Manesse : donner sa langue au peuple
Le Monde Editions, 11/2006. p.66-67. Le Monde de l'éducation
Présentation, en 2006, de Danièle Manesse, spécialiste française de didactique du français et de l'orthographe : son parcours ; ses recherches sur l'école aux Antilles et le niveau d'orthographe des élèves ; son engagement dans la lutte contre l'échec scolaire.

Dupuis, Marc
L'analyse de texte ne doit pas tuer les textes
04/2005. p.22-26. Le Monde de l'éducation
Le niveau de français des élèves en France, en 2004 : analyse d'enseignantes de collège d'une question mal posée, sur le statut de l'orthographe, l'état de la lecture, le désintérêt des études littéraires. Encadré sur la place du roman et de la dissertation dans les programmes.

Eveleigh, Hélène
Urgences en formation !
CRAP, 02/2006. p.51-52. Cahiers pédagogiques (Revue)
Rappel, en 2006, sur la place de l'orthographe et de l'étude de la langue dans la formation des enseignants du secondaire en France : la formation actuelle, les représentations des enseignants débutants et ce à quoi ils sont confrontés en arrivant en établissement scolaire.

Eveleigh, Hélène / Crinon, Jacques
Orthographe
CRAP, 02/2006. p.9-55. Cahiers pédagogiques (Revue)
Dossier, réalisé en 2006, sur l'enseignement de l'orthographe en France : les enjeux linguistiques, scolaires et sociaux ; les pratiques dans les classes ; des analyses critiques et des propositions.

Fayol, Michel / Baumard, Maryline
Un manque de pratique évident
05/2004. p.30-31. Le Monde de l'éducation
Entretien, en 2004, avec Michel Fayol, professeur de psychologie cognitive, sur l'augmentation des erreurs orthographiques chez les enfants en France : difficulté de la langue et manque de pratique ; l'évolution de l'apprentissage suivant l'âge des apprenants ; le rôle de la dictée.

Fetet, Antoine
C.L.E.O. français, CE1 : fichier d'entraînement
Retz, 2008. 128 p. : ill. en coul. ; 30 cm
Isbn : 978-2-7256-2730-4
CLEO (compréhension, lexique, étude de la langue, orthographe) est un outil conçu pour accompagner les élèves à leur rythme, dans la maîtrise de la langue. Cet ouvrage regroupant l'ensemble des activités d'entraînement de difficulté progressive est organisé en 3 parties : de la lettre au mot, du mot à la phrase, et de la phrase au texte.
Cote : F.C2-CE1 RET 2008

Fetet, Antoine
C.L.E.O. français, CE1 : guide pédagogique
Retz, 2008. 124 p. : ill. en nb ; 30 cm
Isbn : 978-2-7256-2731-1
CLEO (compréhension, lexique, étude de la langue, orthographe) est un outil conçu pour accompagner les élèves à leur rythme, dans la maîtrise de la langue. Cet ouvrage regroupant l'ensemble des activités d'entraînement de difficulté progressive, est organisé en 3 parties : de la lettre au mot, du mot à la phrase, et de la phrase aux texte.
Cote : F.C2-CE1 RET 2008

Galbaud, Diane
L'orthographe, cache-beauté de la langue
06/2003. p.72-74. Le Monde de l'éducation
L'apprentissage de l'orthographe en France, en 2003 : rappel des évolutions historiques. La complexité de l'orthographe. Les différentes approches de son enseignement en Europe.

Gazagne, Céline
Passionnés, pas passéistes...
05/2004. p.39-40. Le Monde de l'éducation
Les débats sur les problèmes de l'orthographe en France en 2004 : la diversité des défenseurs et de leurs réalisations. Webographie.

Gey, Marie-Hélène / Watrelot, Philippe
Pour une embauche, ça compte ?
CRAP, 02/2006. p.23-24. Cahiers pédagogiques (Revue)
Entretien, en 2006, avec Marie-Hélène Gey, consultante en recrutement, en France : la place de l'orthographe dans le recrutement de salariés ; les interprétations.

Grau, Sylvie
De l'orthographe aux concepts mathématiques
CRAP, 02/2006. p.36-38. Cahiers pédagogiques (Revue)
Comment, en 2006, l'orthographe peut être prise en compte dans les différentes disciplines et notamment les mathématiques. Apprendre les élèves à écrire les mathématiques ; travailler sur le vocabulaire mathématique et ses ambiguïtés ; écrire pour communiquer ses résultats.

Haas, Ghislaine
Apprendre, comprendre l'orthographe autrement de la maternelle au lycée
CRDP Dijon, 2002. 105 p. ; 24 cm. Documents. Actes et rapports pour l'éducation
Isbn : 2-86621-332-7
Présentation de nombreuses expérimentations dans lesquelles les enfants expliquent leur choix orthographique, qui est le signe manifeste de la mise en oeuvre d'une stratégie. Analyse de ces exemples pour le travail sur l'apprentissage et la remédiation.
Cote : 375.12 O HAA

Haas, Ghislaine / IUFM de Bourgogne. Groupe de recherche en didactique de l'orth.
Orthographe au quotidien : Cycle 3
CRDP de Bourgogne, 2004. 233 p. : ill. en nb ; 21 x 30 cm + 1 CD rom. Au quotidien
Isbn : 2-86621-349-1
Après une présentation des principes qui guident ce travail (du côté des savoirs, de l'élève, de l'enseignant), la démarche didactique est explicitée à travers quatre types d'activités mises en oeuvre selon des modules couvrant les programmes d'orthographe du cycle 3 : activités de systématisation, ateliers de négociation graphique (ANG), classements d'erreurs, systèmes d'écriture. Les activités sont organisées par année et selon cinq modules : choix du graphème, découverte du verbe, découverte du genre - accorder en nombre - accorder en genre, se repérer grâce aux familles de mots, fonctionnement du plurisystème. La dernière partie est consacrée aux systèmes d'écriture (écriture arabe, écriture chinoise, écriture du français).
Cote : 375.12 O HAA

Haas, Ghislaine / Maurel, Laurence
L'Atelier de négociation graphique
CRAP, 02/2006. p.27-29. Cahiers pédagogiques (Revue)
Présentation, en 2006, des objectifs et du fonctionnement des ateliers de négociation orthographique (ANG) en classe de CM1 : la définition de ces ateliers ; le travail par étape avec les élèves pour construire leurs connaissances ; la validation de démarche de résolution.

Jacqué, Philippe
Un problème international
05/2004. p.37-39. Le Monde de l'éducation
Le problème de l'orthographe dans les pays d'Europe en 2004 : les difficultés propres ; les différents débats ; les tentatives de réformes.

Jaffré, Jean-Pierre
L'orthographe et la langue
CRAP, 02/2006. p.11-13. Cahiers pédagogiques (Revue)
Analyse, en 2006, des fonctions linguistiques de l'orthographe en langue française : les débats récurrents, les réformes et tentatives de réformes, les rapports entre oral et écrit, entre orthographe et langue, les enjeux d'une transformation de l'orthographe.

Jaffré, Jean-Pierre
Une réforme de l'orthographe... en Allemagne
CRAP, 02/2006. p.25-26. Cahiers pédagogiques (Revue)
Présentation, en 2006 de la réforme de l'orthographe en Allemagne, en 2005 : les principales évolutions et leurs conséquences ; les débats ; le rôle des linguistes.

Jaffré, Jean-Pierre / Monsellier, Marie-Ange / Kerespert, J.-R.
L'orthographe : accords et désaccords
CRDP Rennes, 2001. 231 p. ; 24 cm. Lettres Ouvertes aux enseignants de français
Isbn : 2-86634-355-7
L'orthographe, une institution. Comprendre les difficultés, interroger les erreurs. Dans les classes : des progressions et des outils.
Cote : 375.12 O ORT

Laborde, Pauline / Brot, Annabel
Quand l'orthographe s'apprend au quotidien
Martin Média, 01/2007. p.30-32. La Classe (Révigny)
Entretien avec une institutrice de CE1 qui a instauré une dictée quotidienne permettant aux élèves d'acquérir progressivement des notions fondamentales d'Observation réfléchie de la langue (ORL). Présentation de l'activité, de ses objectifs et de son déroulement. Quelques exemples.

Lamotte, Jean-Luc
Exos doc's orthographe CM
01/2002. p. 47-68. La Classe (Révigny)
22 fiches d'exercices d'orthographe : les homonymes, les accords.

Lamotte, Jean-Luc.
Exos doc's CM orthographe
04/2002. p. 91 à p.110. La Classe (Révigny)
Les trois groupes de conjugaison. Présent de l'indicatif. Imparfait de l'indicatif. Passé simple. Futur simple. Temps composé de l'indicatif. Conditionnel présent. Présent du subjonctif. Présent de l'impératif.

Lamotte, Jean-Luc.
Exos en doc's CM orthographe
01/2002. p. 47 à p.69. La Classe (Révigny)
Batterie d'exercices d'orthographe pour un travail collectif ou individuel.

Largy, Pierre
Orthographe et illusions
CRAP, 02/2006. p.18-20. Cahiers pédagogiques (Revue)
L'apport des recherches en psychologie cognitive sur l'apprentissage de l'orthographe en France, en 2006 : l'instabilité des performances ; la mémorisation des formes ; le problème d'attention ; les recherches à venir.

Le Lay, Yann
Groupement de textes : l'orthographe en débat
11/2002. p.31-35. Nouvelle revue pédagogique (1975)
Séquence consacrée aux outils de la langue. Sa finalité est de faire réfléchir les élèves sur la question de l'orthographe et de proposer des activités qui mettent en place une méthodologie pour l'enseigner.

Le Lay, Yann
Un manuel scolaire de 1957
11/2002. p.36. Nouvelle revue pédagogique (1975)
Lecture d'image ayant pour support une couverture et une page intérieure d'un manuel de vocabulaire des années 1950. L'étude permet de décoder le fonctionnement de la mise en page, le rôle des illustrations et permet de faire réfléchir sur l'évolution des méthodes d'enseignement de l'orthographe.

Le Lay, Yann / Abensour, Corinne
Enseigner l'orthographe
02/2005. p.6-7. NRP. Lettres collège
Entretien avec Yann Le Lay, auteur du livre "Aimer l'orthographe", à propos de la conception de l'ouvrage et de sa démarche d'enseignant pour l'apprentissage de l'orthographe au collège : importance de la production de textes, des repères en matière d'histoire de la langue, de l'apprentissage de règles simples et de la progression. Webographie.

Ley, Roland
Les petits cracs, cycle 3 : Orthographe Grammaire, Conjugaison
Hatier, 06/2007. 64p. : ill. ; 21 cm. Les petits cracs
Isbn : 978-2-218-92643-3
Fiches pratiques pour s'autocorriger : symnataxe et présentation du texte, Orthographe Grammaire, Conjugaison.
Cote : F.C3 HAT 2007

Lucas, Yves
Homophonies (1)
Ecole des lettres, 08/2006. p.71-74. L'Ecole des Lettres des collèges (Paris)
Pistes de travail pour un apprentissage de l'orthographe : les différentes phases du dispositif et leur déroulement.

Luyat, Patrick / Brissaud, Catherine
Progresser en orthographe : Dictées codées
CRDP de l'académie de Grenoble, 2006. 1 cédérom + 1 livret (8 p.). Progrès
Isbn : 2-86622-765-4
Outil multimédia permettant l'apprentissage progressif de l'orthographe et de la grammaire française, pour les élèves de cycle 3, de collège, pour les Segpa et les RASED. Outil de remédiation pour les élèves en difficulté, outil d'aide pour les nouveaux arrivants. Permet un travail autonome et permet un enseignement adapté au rythme et au niveau de chacun. Référentiels de conjugaison et rappels orthographiques.
Cote : 375.12 O LUY

Manesse, Danièle
Le chaudron de l'évaluation
CRAP, 02/2006. p.14-15. Cahiers pédagogiques (Revue)
Le niveau en orthographe des élèves en France, en 2006 : les causes d'erreurs les plus courantes, les méthodes didactiques pour y remédier, les pistes pour une réforme.

Marin, Brigitte
Le défi orthographique en classe de sixième
CRAP, 02/2006. p.31-32. Cahiers pédagogiques (Revue)
Comment, en 2006, intégrer les contraintes orthographiques dans un projet d'écriture narrative en classe de 6e : les contraintes formelles liées à l'orthographe ; la gestion des contraintes syntaxiques ; les enjeux lexicaux ; la mémorisation ; l'évaluation.

Marouby-Teriou, Geneviève
La dysorthographie
CRAP, 02/2006. p.41-42. Cahiers pédagogiques (Revue)
Analyse, en 2006, des problèmes auxquels sont confrontés les élèves dysorthographiques en France : les formes multiples de la dysorthographie ; les causes du trouble de l'orthographe ; quels outils mettre en place en classe pour y remédier.

Marty, Nicole
Informatique et nouvelles pratiques d'écriture
Nathan, 2005. 253 p. ; 21x15 cm. Les repères pédagogiques
Isbn : 2-09-121-840-5
Comment l'informatique fait évoluer les pratiques d'écriture, l'usage des TICE en français. La langue et l'orthographe affectés par l'usage des nouvelles technologies (exemples sociaux et scolaires), les nouvelles spécificités de l'écrit scolaire, observation de l'écrit des élèves à partir de corpus oraux. Des activités d'écriture et de communication, motivée par les outils informatiques. Points de vue (des enfants, des enseignants et de la presse) sur ces nouvelles pratiques. Les préconisations pour l'école.
Cote : 375.121.1 MAR

Moatti, Daniel
L'orthographe et la lecture, outils de sélection sociale ?
CEDIS, 01/2008. p.89-91. Inter CDI (Etampes)
Réflexion, en 2008, sur la place de l'orthographe et de la lecture en France : les polémiques suscitées au sein de l'Ecole elle-même et leurs causes par rapport à son évolution depuis la 3e République ; le constat chiffré de l'échec scolaire malgré les réformes de l'Education Nationale ; le débat, relancé en 2006, par une volonté de retour aux normes pour apprendre la langue ; le rôle social de la lecture et de l'orthographe et les lacunes des jeunes générations.

Montesinos-Gelet, Isabelle / Morin, Marie-France
Les orthographes approchées : Une démarche pour soutenir l'appropriation de l'écrit au préscolaire et au primaire
Chenelière Education, 2006. 106 p. ; 28 cm. Langue et communication
Isbn : 2-7650-1119-2
Démarche pédagogique pour favoriser la réflexion de l'enfant sur la langue écrite, pour l'aider à mieux comprendre le fonctionnement du code orthographique afin de le maîtriser. Pistes didactiques : contexte d'écriture, consignes, échanges de stratégies, norme orthographique, transfert des apprentissages. Propositions de 12 activités pratiques (prénoms, règles de vie, chasse au trésor, mot manquant, résumé, banque de mots...).
Cote : 375.121.1 MON

Pellat, Jean-Christophe / Teste Gérard
Orthographe et écriture : pratique des accords
Crdp Strasbourg, 2001. 129 p ;bibliographie. Guides pratiques
Isbn : 2-86636-250-1
Présentation d'une recherche didactique et pédagogique de l'enseignement de l'orthographe à l'école élémentaire.Fait état de programmations menées dans des classes de cycle 3 dans lesquelles les élèves ont été confrontés à des tâches de production d'écrit.
Cote : 375.12O PEL

Philibert, Henri
Orthographier en lisant ?
Martin Média, 01/2007. p.65-67. La Classe (Révigny)
Point sur l'apprentissage de l'orthographe au cours préparatoire : pistes pédagogiques pour donner aux élèves de bons réflexes orthographiques dès l'apprentissage de la lecture.

Picot, Françoise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : livre du maître : orthographe au CE2
CRDP Reims, 2003
Isbn : 2-86633-384-5
Un outil pour l'enseignement de l'orthographe au CE2, qui s'appuie sur l'analyse du système écrit faite par Nina Catach. Il présente cinq types de séquences : le bilan phonie/graphie ; la mémorisation des mots ; les synthèses ; les dictées, leur relecture et leur correction ; les évaluations. Le livre du maître est accompagné d'un cahier d'activités pour l'élève.
Cote : 375.12 O PIC

Picot, Françoise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : mon cahier d'orthographe CE2
CRDP Reims, 2003
Isbn : 2-86633-385-3
Outil pour l'enseignement de l'orthographe au CE2, qui s'appuie sur l'analyse du système écrit faite par Nina Catach. En complément du livre du maître, le cahier de l'élève permet à ce dernier de mémoriser les mots, de comprendre le système graphique français et de corriger ses erreurs. Les activités correspondent à cinq grands types de séquences : le bilan phonie / graphie ; la mémorisation des mots ; les synthèses ; les dictées, leur relecture et leur correction ; les évaluations.
Cote : 375.12 O PIC

Picot, Françoise
S'engager dans l'écrit au cycle 2
CRDP Reims / Cddp Châlons-en-Champagne, 2003. 183 p. ; 28 cm. Outils pour les cycles
Isbn : 2-86633-362-4
Cet ouvrage pratique propose quatre projets d'écriture : la lettre, le récit, le portrait, la fiche documentaire. Pour chacun d'entre eux, il s'attache à préciser les caractéristiques de l'écrit à produire, les compétences attendues des élèves, la manière d'associer les élèves à une situation qui va donner du sens à leur activité, l'importance de la lecture et de l'analyse d'écrits par les élèves pour leur faire produire des écrits de même type ou similaires, l'utilité de produire des écrits intermédiaires, l'apport des activités décrochées en grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, l'évaluation qui peut être co-évaluation ou auto-évaluation. S'adresse à des enfants qui maîtrisent le geste graphique et qui sont capables d'écrire des mots de mémoire et d'encoder.
Cote : 375.121.1 PIC

Picot, Françoise / Popet, Anne
Maîtrise de la langue au CE1 : grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire
Retz, 2007. 104 p. ; 28 cm. Une fiche par semaine
Isbn : 978-2-7256-2652-9
35 fiches pédagogiques, dont 5 fiches d'évaluation pour mieux maîtriser la langue française et comprendre son fonctionnement. Pour chaque fiche, phase de découverte et phase d'entraînement. Travail des notions en grammaire et orthographe grammaticale (noms, verbes, phrases, accords), en conjugaison (action dans le temps, présent, passé composé, imparfait, futur), en vocabulaire et en orthographe lexicale (polysémie, synonymes et contraires, familles de mots). Guide de déroulement des séances. Dictées évaluatives. Corrigés des activités.
Cote : 375.120.1 PIC

Pignon, Marie-Louise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : orthographe au CM2 : livre du maître
CRDP Reims, 2007. 214 p. ; 26 cm
Isbn : 978-2-86633-441-3
Outil pratique pour la maîtrise de l'orthographe au CM2 s'appuyant sur l'analyse du système écrit faite par Nina Catach et répondant au programme du BO hors série n°5 de 2007. Cinq grands types de séquences : la mémorisation des mots, les exercices de fin de semaine, les synthèses, les dictées, leur relecture et leur correction, les évaluations. Programmation sur l'année.
Cote : 375.12 O PIG

Pignon, Marie-Louise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : orthographe au CM2 : mon cahier d'orthographe
CRDP Reims, 2007. 67 p. ; 30 cm
Isbn : 978-2-86633-442-0
Cahier de leçons et d'exercices pour apprendre le vocabulaire et les règles d'orthographe au programme du CM2 : mémorisation de mots, homophones, mots invariables, marque du féminin et du pluriel, adverbes, pluriel des noms composés, consonnes doubles, accord du participe passé avec le sujet, etc.
Cote : 375.12 O PIG

Pignon, Marie-Louise / Picot, Françoise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : Orthographe au CM1 : Livre du maître
CRDP de Champagne-Ardenne, 2006. 233 p. ; 25 cm
Isbn : 2-86633-424-8
Outil pratique pour la maîtrise de l'orthographe au CM1 s'appuyant sur l'analyse du système écrit faite par Nina Catach. 5 grands types de séquences : le bilan phonie-graphie, la mémorisation des mots, les synthèses, les dictées, leur relecture et leur correction, les évaluations. Programmation sur l'année.
Cote : 375.12 O PIG

Pignon, Marie-Louise / Picot, Françoise
Je mémorise... et je sais écrire des mots : Orthographe au CM1 : Mon cahier d'orthographe
CRDP de Champagne-Ardenne, 2006. 74 p. ; 30 cm
Isbn : 2-86633-425-6
Cahier d'activités pour l'élève, permettant de mémoriser les mots, de comprendre le système graphique (les différentes graphies des phonèmes, le bilan phonie-graphie) et de corriger ses erreurs.
Cote : 375.12 O PIG

Plane, Sylvie
Qui décide de la norme ?
CRAP, 02/2006. p.16-17. Cahiers pédagogiques (Revue)
Comment se constitue et se régule l'orthographe en France : le rôle des prescripteurs et des usagers dans l'évolution des règles de l'orthographe. Comment elle se régule. Comment et par qui les règles sont édictées au niveau institutionnel.

Ponsart, Jacky
Ecrire plus tôt : vers l'orthographe dès la grande section cycle 2
CRDP de Champagne-Ardenne, 2005. 91 p. ; 28 cm. Outils pour les cycles
Isbn : 2-86633-403-5
Démarche pour lier la lecture et l'écriture, l'oral et l'écrit, l'usage et le fonctionnement de la langue, en grande section et au CP. Activités pédagogiques sur la réprocité du code et du sens, sur la précocité d'écriture (ateliers d'écriture, correspondance) et sur la véracité des situations.
Cote : 372.218 PON

Pothier, Béatrice / Pothier, Philippe
Pour un apprentissage raisonné de l'orthographe syntaxique du CP à la 5e
Retz, 2008. 192 p. ; 24 cm
Isbn : 978-2-7256-2390-0
Les auteurs, ayant déjà mené des recherches en orthographe lexicale (parution d’EOLE en 2003) et en orthographe syntaxique en 1992 (Comment les enfants apprennent l’orthographe), ont réitéré cette dernière étude en vue de comparer les résultats obtenus à 15 ans d’intervalle et d’en tirer des conséquences pédagogiques pour son enseignement à l’école et au début du collège.Cet ouvrage rend compte d’une véritable recherche-action, mise en perspective avec les textes officiels, et qui ouvre des propositions pédagogiques par niveaux et compétences.Un premier chapitre s’intéresse à l’enseignement de l’orthographe en France dans ces deux aspects, lexical et syntaxique.Les deuxième et troisième chapitres font état des 15 compétences testées dans le cadre de cette recherche-action et des modalités de passation des tests.Le quatrième chapitre établit une comparaison des résultats entre 1992 et 2007 et analyse ceux-ci.Enfin les derniers chapitres, en articulation étroite avec ce que disent les textes officiels, prônent des préconisations de progressions du CP à la 5e pour un apprentissage raisonné et cohérent de l’orthographe syntaxique.
Cote : 375.12 O POT

Prost, Antoine
La dictée itinérante de l'inspecteur général Beuvain
10/2001. p.72-73 :. Le Monde de l'éducation
L'évaluation de l'enseignement primaire au 19e siècle par l'inspecteur général Beuvain de l'orthographe et de ses conséquences sur les objectifs de l'enseignement à la fin du siècle. Comparaisons avec les élèves d'aujourd'hui.

Ros-Dupont, Michelle
Des situations pour enseigner l'orthographe
CRAP, 02/2006. p.49-51. Cahiers pédagogiques (Revue)
Exemples d'actions didactiques, en 2006, pour enseigner l'orthographe dans l'enseignement secondaire français : savoir orthographier pour construire et écrire ; observer la langue ; favoriser la curiosité ; tenir compte des modes d'apprentissage des élèves ; faire évoluer les processus individuels.

Roubaud, Marie-Noëlle / Lamotte, Jean-Luc
Doc's en Stock Orthographe CE (1)
03/2001. p.89-107. La Classe (Révigny)
Série de fiches documentaires pour un travail en autonomie au CE. Notions abordées : les accords et les conjugaisons : Fiches 1 à 11.

Roubaud, Marie-Noëlle / Lamotte, Jean-Luc
Doc's en Stock Orthographe CE (2)
04/2001. p.23-42. La Classe (Révigny)
Série de fiches documentaires pour un travail en autonomie au CE. Notions abordées : l'usage : Fiches 12 à 26.

Sautot, Jean-Pierre
Le rapport à l'orthographe, qu'est-ce que c'est ?
CRDP de l’académie de Grenoble, 03/2008. p.26-32. Lire au lycée professionnel (Grenoble)
Analyse en 2008 de la nature du rapport des élèves à l'orthographe, considérée comme une norme et comme un vecteur de valeurs morales : fonctions de l'orthographe en lecture et en écriture ; comportements par rapport aux variations de la norme orthographique et profil des lecteurs.

Séry, Macha
L'orthographe, valeur plébiscitée par les Français, plus que par l'école
02/2002. p.74-77. Le Monde de l'éducation
L'histoire de l'orthographe et de la dictée dans l'enseignement et la culture française ; état des débats en 2002 et enjeux.

Séry, Macha
La lourde tâche du gendarme de l'audiovisuel
05/2004. p.33-35. Le Monde de l'éducation
Analyse, en 2004, de la place accordée à l'orthographe dans l'audiovisuel français : importance croissante de la langue anglaise, autres influences ; le rôle de la loi Toubon sur la francophonie votée en 1994 ; la responsabilité du CSA (conseil supérieur de l'audiovisuel).

Taboulot, Jean-Philippe
Français en collège : peut-on encore faire de l'orthographe dans les séquences ?
CRAP, 02/2006. p.38-40. Cahiers pédagogiques (Revue)
Réflexion, en 2006, sur la place de l'orthographe dans l'enseignement du français au collège en France : comment partir de l'étude d'une oeuvre pour arriver au travail de règles de grammaire. Témoignage.

Talon, Joseph / Parizot, Marie-Claude / Sadon, Carole
Répertoire orthographique : Cycles 2 et 3
Crdp Poitiers, 2004. 129 p. ; 21 x 29,7 cm
Isbn : 2-86632-566-4
L’apprentissage de l’orthographe reste un enjeu primordial pour l’école. Etudier avec le « groupe élève » les mots et les règles, puis les expérimenter individuellement au travers d’exercices, en s’appuyant sur les principes de la répétition et le rôle essentiel de la mémoire, telles sont les ambitions de cet ouvrage de référence. Outil pour le maître, véritable carnet de bord pour l’élève, ce répertoire de mots permet d’étudier les difficultés orthographiques, phonologiques ou lexicales selon deux approches, les sons et le niveau (sur les cinq années de la scolarité primaire), complétées d’exercices à trous. Des propositions de mises en œuvre détaillées au CP et au CE1, mais aussi, tout au long du CE2 jusqu’au CM2 permettent au professeur d’adapter l’outil à l’acquisition soutenue des compétences « lecture-écriture » recommandées en fin des cycles 2 et 3. Fidèle à la démarche originale de la première édition, cette nouvelle édition s’est enrichie de l’expérience des innombrables élèves et professeurs des écoles qui en ont fait leur « gamme » pour l’apprentissage de l’orthographe et intègre aujourd’hui les nouvelles orientations des programmes de l’école élémentaire.
Cote : 375.120 TAL

Verdier, Pascale
Un logiciel d'orthographe qui a besoin d'aide
CRAP, 10/2006. p.50-51. Cahiers pédagogiques (Revue)
Présentation, en 2006, de l'utilisation d'un logiciel d'orthographe par un groupe d'élèves en difficulté à l'école primaire : les exercices et les objectifs du logiciel, les situations pédagogiques, les difficultés de compréhension de l'outil par les élèves, les solutions mises en oeuvre face à ces nouvelles difficultés.

Walter, Henriette / Castincaud, Florence / Madiot, Pierre
"La langue se défend très bien !"
CRAP, 02/2006. p.53-54. Cahiers pédagogiques (Revue)
Entretien, en 2006, avec Henriette Walter, linguiste française sur la langue française : la réforme de l'orthographe de 1990 ; les confusions entre langue et orthographe ; les débats actuels autour de la maîtrise de la langue (baisse de niveau, des exigences...).

Wolf, Edith
Pratiques d'orthographe
Nathan, 01/2006. p.47-48. NRP. Lettres collège
Fiche de pratique de l'orthographe, en classe de 6e, qui permet de vérifier l'acquisition des notions de grammaire du groupe nominal et d'introduire des exercices d'orthographe sur les accords en genre et en nombre des noms, déterminants et adjectifs qualificatifs ; dictée, recherche de vocabulaire et évaluation.

Médiathèque centre de Langres

Picot, Françoise
Vous avez dit ORL ?
Nathan, 12/2006. p.14-21,25-31. JDI
Dossier de 2006 sur l'observation réfléchie de la langue (ORL) qui désigne les activités de grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire. Entretien avec Evelyne Charmeux sur l'enseignement de la grammaire. Activités de manipulation des mots et des phrases en CE1. Compétences spécifiques pour chaque discipline au cycle 3 dans trois types d'activités (parler, lire et écrire). Eléments grammaticaux significatifs à étudier pour mieux comprendre les textes de façon transversale dans les différentes disciplines. Pratiques de classe : découverte du monde en cycle 2 (indicateurs de temps, pronominalisation) ; sciences au cycle 3 (formation des mots) ; mathématiques au cycle 3 (phrase complexe). L'enseignement de la langue fondé sur les textes littéraires.

Picot, Françoise
S'engager dans l'écrit, cycle 2
CRDP Reims / CDDP Châlons en Champagne, 2004. 183 p. ; 28 cm. Outils pour les cycles
Isbn : 2-86633-362-4
Ouvrage pratique proposant 4 projets d'écriture : la lettre, le récit, le portrait, la fiche documentaire. POur chaque projet : caractéristiques de l'écrit à produire, compétences attendues, lecture et analyse d'écrits, liaison avec une situation concrète, écrits intermédiaires, activités en grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire, évaluation.
Cote : 375.121.1 PIC

Médiathèque centre de Saint-Dizier

Classer et évaluer les erreurs orthographiques
Nathan, 11/2002. p. 43 et 44. JDI
Cette fiche propose aux élèves de réfléchir aux erreurs orthographiques, à leur nature. L'évaluation des erreurs orthographiques constitue un moment d'apprentissage plus pertinent que le contrôle.

Exos doc's CE : orthographe (à suivre)
Martin Média, 03/2005. p.117-140. La Classe (Révigny)
Dossier d'exercices d'orthographe pour le cours élémentaire : les accords, le verbe et la conjugaison. Orthographe d'usage. (à suivre)

Amet, Coralie
L'accent circonflexe
Nathan, 10/2006. p.43-44. NRP. Lettres collège
Séquence en classe de 4e et en classe de 3e, d'apprentissage de l'orthographe des mots accentués, basée sur la mémoire visuelle et des exercices structuraux : étude de la fonction orale de l'accent circonflexe, de son origine et de son rôle discriminant ; rappel des recommandations issues de la réforme de l'orthographe et des exceptions : brève initiation à la phonétique.

Bonrepaux, Christian
La lecture pour faciliter l'écriture
05/2004. p.30-33. Le Monde de l'éducation
Analyse, en 2004, de la relation entre lecture et maîtrise de la langue écrite chez les enfants en France, en 2004 : les relations entre les deux habiletés ; état de recherches contradictoires en psychologie et en pédagogie.

Chervel, André / Dupuis, Marc
André Chervel : comment les enseignants ont inventé la grammaire
Le Monde Editions, 12/2006. p.68-73. Le Monde de l'éducation
Entretien, en 2006, avec André Chervel, grammairien et historien de l'enseignement du français : ses découvertes sur la grammaire scolaire, le rôle des enseignants dans les changements de l'enseignement du français, l'enseignement de l'orthographe dans les années 2000 et les problèmes qui en découlent.

Lamotte, Jean-Luc.
Exos en doc's CM orthographe
Martin Média, 01/2002. p. 47 à p.69. La Classe (Révigny)
Batterie d'exercices d'orthographe pour un travail collectif ou individuel.

Le Lay, Yann
Activités d'orthographe autour de La Farce de Maître Pathelin
11/2002. p.21-30. Nouvelle revue pédagogique (1975)
Séquence proposant une progression de l'apprentissage de l'orthographe à travers la progression de l'oeuvre. L'objet d'étude, l'orthographe, est ainsi intégré dans l'étude de l'oeuvre permettant de découvrir les spécificités d'un texte de théâtre, les réalités de la langue du Moyen Age et les sources et procédés du comique.

Picot, F.
Je mémorise... et je sais écrire des mots : livre du maître : orthographe au CE2
CRDP Reims, 2003. 195 p. ; 26 cm
Isbn : 2-86633-384-5
Un outil pour l'enseignement de l'orthographe au CE2, qui s'appuie sur l'analyse du système écrit faite par Nina Catach. Il présente cinq types de séquences : le bilan phonie/graphie ; la mémorisation des mots ; les synthèses ; les dictées, leur relecture et leur correction ; les évaluations. Le livre du maître est accompagné d'un cahier d'activités pour l'élève.
Cote : 375.12 O PIC

Picot, F.
Je mémorise... et je sais écrire des mots : mon cahier d'orthographe CE2
CRDP Reims, 2003. 75 p. ; 30 cm
Isbn : 2-86633-385-3
Outil pour l'enseignement de l'orthographe au CE2, qui s'appuie sur l'analyse du système écrit par Nina Catach. En complément du livre du maître, le cahier de l'élève permet à ce dernier de mémoriser les mots, de comprendre le système graphique français et de corriger ses erreurs. Les activités correspondent à cinq grands types de séquences : le bilan phonie/graphie ; la mémorisation des mots ; les synthèses ; les dictées, leur relecture et leur correction ; les évaluations.
Cote : 375.12 O PIC

Sautot, Jean-Pierre
Raisonner sur l'orthographe au cycle 3
CRDP Grenoble, 2002. 194 p., 23 cm. Projets pour l'école
Isbn : 2--86622-606-2
L'orthographe est un système clos qui n'a rien de naturel. Là réside toute la difficulté de son apprentissage. Comment faire entrer les élèves dans le système orthographique ? Inclure l'apprentissage de l'écriture dans un projet de classe ou de cycle, tel est l'objectif.
Cote : 375.12 O SAU

Wolf, Edith
Orthographe et notions grammaticales
Nathan, 01/2006. p.45-46. NRP. Lettres collège
Fiche de grammaire en la classe de 6e, visant l'acquisition de notions de grammaire de la phrase à partir des critères orthographiques : définition des noms, des noms propres, des déterminants et des adjectifs qualificatifs ; exercices oraux et écrits induisant les définitions.