L'objectif est de sensibiliser les élèves à l'utilisation des TICE en Histoire-Géographie : lire et tirer parti d'un site, notamment le site prestigieux de la Bibliothèque Nationale ; s'approprier des connaissances, construire une argumentation, et réaliser des documents de synthèse, tout cela dans l'optique du baccalauréat. Dans ce type d'exercice, l'enseignant facilite le travail en autonomie, mais doit intervenir pour s'assurer de la bonne compréhension de la lecture des documents et des textes. Il s'agit d'un exercice très novateur car il met les élèves devant un ensemble documentaire complexe, qu'ils doivent décoder. On est bien dans la pédagogie active, car devant l'ordinateur, l'élève est bien obligé de passer aux actes.

Supports 

- site internet de la bibliothèque nationale de France

http://www.bnf.fr/pages/pedagos/idrisi/pres/index.htm

NB : le site est considéré comme une comme une banque de données, mais l'enseignant apporte des précisions, au fur et à mesure, compte tenu du niveau des élèves

- fonds de carte, manuel d'histoire, atlas.

Objectifs méthodologiques :

Savoir travailler avec internet :

- sélectionner et classer des informations,

- réaliser un croquis de synthèse.

Objectifs de contenus : le monde mouvant des civilisations de la Méditerranée au XII^e siècle : dynamiques, tensions, échanges, à partir de l'exposition de la BN : Al-Idrisi, une vision du monde méditerranéen au XII^e siècle

Connectez-vous au site de la BNF :

1) Idrisi, témoin de son temps

* En cliquant sur présentation puis sur Idrisi géographe, répondez aux questions suivantes concernant Idrisi :

- 1) Qui était Idrisi ?

- 2) Qu'a-t-il écrit ?

- 3) Quand (siècle, période historique) ?

- 4) Où est-il né ? Où a-t-il vécu ? Coloriez ce pays en rouge sur le planisphère et écrivez son nom.

- Né au Maroc en 1100, il est originaire d'une famille arabe noble d'Espagne, esprit curieux et encyclopédique.

(connaissances des plantes, des poisons et plus largement du domaine médical, pratique du latin…)

- Dès 1139, il s'installe à Palerme et entreprend un travail d'enquête et de compilation géographique qui va durer 18 ans. Son ouvrage, intitulé La Géographie (1154-1157), écrit en l'honneur de Roger II de Sicile, fait état de la connaissance du monde par un savant arabe vivant à la cour cosmopolite du roi.

- Cet atlas, dont l'ambition est encyclopédique, est le fruit d'un esprit critique, sévère et remarquable ( il remet aux marchands et émissaires partant de Palerme une grille de renseignements précise qu'ils devront compléter ) : par sa volonté de précision documentaire dans la description, il est la première tentative de description « moderne » du monde connu.

* En cliquant à nouveau sur présentation, complétez le tableau suivant portant sur l'œuvre d'Idrisi :

La Géographie (ou livre de Roger) est un livre	Ecrit par Idrisi	Repris, copié dans le monde arabe	Imprimé, traduit, publié en Occident
A quelle date ?	Entre 1154 et 1157, il contribue à l'aura des rois normands de Sicile	Au début du XIVe et à la fin du XVIe S.	Imprimé pour la première fois en caractère arabes à Rome (1592). Partiellement traduit et publié en latin en 1619.
Dans quelle langue ?	En arabe	Ecriture « maghrébine »	Arabe puis latin, mais en langue vulgaire au XIXe S.

 

- Déduisez ensuite, en une phrase, la portée de ce livre : c'est un acte politique autant que culturel. On remarque sa grande diffusion dans le monde arabe. Par contre, les occidentaux ne le connaissent vraiment qu'à partir du XIX^e siècle : en quoi est-ce un retard pour les occidentaux ?

Ici, deux pistes possibles :

- l'enseignant passe à l'étude de l'atlas d'Idrisi et compare la carte de la Méditerranée avec les représentations faites à cette même époque en Occident. La carte d'Idrisi n'est dépassée qu'au XIV^e siècle par l'Atlas catalan (consultable sur le site de la BN). Cette orientation est à conseiller dans le cadre de groupes d'élèves moins à l'aise avec les spéculations abstraites. On passerait alors à la troisième partie de ce dossier.

- l'enseignant donne l'information : en fait la cartographie occidentale ne fait de réels progrès qu'à partir des Grandes Découvertes.

2) Les civilisations de la Méditerranée au XII^e siècle

a) Trois civilisations en présence :

Deux pistes possibles :

- l'enseignant fait, au préalable, une information sur la question, sous forme de cours (magistral, dialogué, ou travaux de groupes) et vérifie, à partir du travail sur le site, les acquis des élèves.

- les élèves sont mis en travail autonome au CDI. Ils disposent de fiches-guides pour explorer le site.

Dans les deux cas l'introduction du sujet se fait à partir d'une carte de la Méditerranée après la chute de l'Empire romain et l'invasion musulmane afin de mettre en évidence la constitution des trois civilisations

* En cliquant sur le monde d'Idrisi puis sur trois civilisations.

- dégagez les caractéristiques de ces trois civilisations en complétant le tableau ci-dessous ; le cas échéant, le professeur complète :

On résume, à partir du tableau, les dynamiques et les divisions des civilisations de la Méditerranée au XII^e siècle: richesse et essoufflement du monde byzantin, richesse et division du monde musulman, dynamisme et appétit du monde occidental.

b) La Méditerranée : un carrefour de civilisations

Il s'agit maintenant de mettre en évidence les échanges et les contacts en Méditerranée. (voir ce qui est dit plus tôt sur les pistes possibles). Répondre aux questions en cliquant sur contacts et conflits :

- Quels sont les points de contact entre ces trois civilisations ?

* La Sicile qui offre au XII^e siècle une synthèse politique et culturelle des trois grandes civilisations méditerranéennes :

· Une synthèse politique :

- un royaume féodal

- des institutions empruntées à Byzance et aux musulmans

- une administration et une armée en grande partie arabe

· Une synthèse culturelle ( Palerme )

- la fusion des langues qui permet la diffusion des connaissances grecques et arabes

- l'art mélange toutes les modes et tous les genres

· Des contacts économiques (apport de l'enseignant)

* L'Espagne musulmane ( Al Andalus )

· Une synthèse culturelle : les mozarabes ( chrétiens vivant en terre d'Islam ) qui sont de véritables intermédiaires culturels dont le rôle dans la transmission des savoirs est considérable.

· Des contacts religieux : Alphonse VII (1105 - 1157) se faisant « empereur des trois religions, chrétienne, juive, musulmane», les groupes religieux se côtoient pacifiquement, au moins un temps.

· Des contacts culturels liés au savoir : les traductions de l'arabe au latin par l'intermédiaire des mozarabes et des juifs qui mettent le savoir antique grec à portée de l'Occident chrétien ce qui encourage le renouveau intellectuel de l'Occident au XII^e et XIII^e siècles.

- Quels sont les principaux conflits ? Quelles régions concernent-ils ?

* La conquête chrétienne de l'Espagne

· Les petits états péninsulaires entreprennent la «reconquête» du territoire. Les succès chrétiens sont nombreux en raison de l'émiettement pouvoir musulman : 1085 prise de Tolède.

- effondrement du Califat de Cordoue. Après Las Navas de Tolosa 1212 , toute la vallée du Guadalquivir est conquise jusqu'à Séville. Le royaume de Grenade subsiste . Le 8 janvier 1492 : prise de Grenade et fin de la reconquête.

* Les croisades

· Pèlerinage armé, la « croisade » fait la synthèse entre le « pèlerinage à Jérusalem » et « la guerre juste » contre les ennemis de l'Eglise.

· La création de quatre états latins en Orient :

En 1095, au concile de Clermont, la pape Urbain II prêche la première croisade dont le but est de délivrer le Saint Sépulcre. Elle aboutit à la création de quatre états latins en Orient ( le comté d'Edesse, la principauté d'Antioche, le royaume de Jérusalem et le comté de Tripoli ).

· La reconquête musulmane

En 1145, la reprise du comté d'Edesse marque le début de la contre-offensive musulmane. A partir de 1175, Saladin ( 1138 1193 ) se fait le champion de la guerre sainte. Jérusalem est reprise par les musulmans.

- Quels sont les types d'échanges ?

* En cliquant sur repères, puis sur la carte du XII^e S. :

* Un double courant Est /Ouest et Nord/Sud :

- de l'Est et du Sud viennent la soie, les épices (plantes médicinales, huiles, minéraux, aromates), les esclaves et l'or.

- du Nord et de l'Ouest, le bois, la poix, le vin, les armes et les draps.

* En cliquant sur en images, puis sur commerce,

- Quels sont les carrefours du commerce en Méditerranée ?

Les carrefours du commerce méditerranéen se situent en Orient :dès la fin du VIII^e siècle, Bagdad devient la plaque tournante du commerce mondial où convergent les principaux itinéraires maritimes et terrestres.

- Au X^e siècle, Bagdad perd sa position prédominante au profit du Caire et d'Alexandrie. Le trafic oriental se déplace peu à peu du Golfe persique

vers la mer rouge et l'Egypte.

- Quel nouveau pôle commercial apparaît au XII^e siècle et qu'en déduisez-vous ?

* Au XII^e siècle, l'importance des marchands italiens (pisans, génois et surtout vénitiens) croît fortement dans le commerce méditerranéen. L'Occident apparaît comme un nouveau pôle commercial sur lequel il faut désormais compter car peu à peu, les marchands vénitiens se construisent un véritable empire colonial en multipliant les établissements commerciaux.

Le centre de gravité du commerce méditerranéen bascule donc progressivement vers l'Ouest. Mais déséquilibre en valeur des produits ; place privilégiée des villes italiennes ; axe mobile des antagonismes occident/orient.

Comment les échanges culturels entre ces civilisations se manifestent-ils ?

En cliquant à nouveau sur le monde d'Idrisi, puis sur les savoirs : 

* Par la transmission des savoirs :

- grâce aux traductions de Gérard de Crémone (1114 1187) à Tolède dont 70 grands textes scientifiques et philosophiques gréco-arabes dont le fameux « Canon de médecine » d'Avicenne (9801037) ;

- grâce au rôle d'Averroès qui en séparant raison et foi fait naître une polémique source d'intenses réflexions ;

- grâce aux manuscrits rapportés de Byzance notamment à la suite du pillage de Constantinople (1204)

* Par une synthèse artistique que l'on retrouve en Sicile, à Palerme ou Amalfi, mais aussi à Tolède.

3) synthèse : une carte de la Méditerranée au XII^e siècle

a) analyser

Cette partie peut venir juste après la biographie de Idrisi ou être perçue comme une synthèse du travail précédent. Elle permet de montrer à quel point la carte est une représentation culturelle d'une civilisation à un moment donné, selon les moyens, les buts, les conventions.

Cliquer sur explorer l'atlas puis suivre la flèche.

· Un monde à l'envers ? Cliquez sur la carte. En quoi la disposition adoptée est-elle symbolique ? Quelle est la particularité des cartes arabes au XII^e siècle ? Et que faisaient les cartes chrétiennes , à la même époque? A partir de l'atlas d'Idrisi, délimitez le monde connu au XII^e siècle. Pourquoi le reste du monde n'est-il pas représenté ?

· Un monde divisé en 7 climats : quel est le parallèle remarquable représenté sur la carte, sa localisation est-elle la même qu'aujourd'hui ? quel est le méridien particulier représenté sur la carte ? sa localisation est-elle la même qu'aujourd'hui ?

· Idrisi s'appuie sur les thèses d'un autre savant, lequel ?

Dans les codes de la carte : cliquez sur la carte détaillée pour connaître la légende. Quels en sont les différents éléments ? Expliquez le titre de cette page ?

b) Créer et réaliser un croquis de synthèse :

* A partir des éléments historiques et cartographiques précédemment repérés et en utilisant le fond de carte ci-joint, réalisez un croquis de synthèse sur la Méditerranée au XII^e siècle en montrant l'importance des contacts entre les civilisations. Pour ce faire, vous pourrez vous aider de la carte située dans repères ; carte du XII^e siècle.

* Vous aurez, dans un premier temps, à construire votre légende en sélectionnant soigneusement les informations à indiquer. Dans un deuxième temps, vous associerez à chaque information un figuré adéquat (c'est-à-dire qui mette le mieux en valeur l'information sélectionnée)

*Vous réaliserez enfin le croquis en veillant à sa clarté.( titre, légende hiérarchisée). Vous établirez un petit commentaire, justifiant vos choix cartographiques et les résultats obtenus.

Travail réalisé par Catherine Miot et Frédéric Tachon (lycée Marc Chagall), avec la participation d'Anne Philippon, découverte sur Internet… autre avantage de travailler avec les TICE, et les collègues inconnus de la toile !

 

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