Les documents pédagogiques
Weinich Alain. Graphismes et motifs chinois : GS-CP-CE1. Retz, 2005.
( Cet ouvrage sera versé ultérieurement dans la valise ).
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Le mélo-mélo est une fiche pédagogique d’entrée dans la valise, elle permet aux enfants de découvrir les albums.
Méli-mélo
(Voir également les clés d'entrée sur le site du CRDP)
Une approche de la corrélation texte/image dans les albums
Présentation de l’activité : Matérialiser des relations texte/image par des tandems d’élèves. Les élèves devront se grouper deux par deux pour constituer des paires texte/image, et justifier leur association.
Niveaux : à partir du cycle 2 jusqu’au secondaire
Nombre d’élèves : un groupe d’élèves ou une classe entière
Objectifs :
- découvrir les albums du corpus
- appréhender la relation texte/image
- apprendre à faire des hypothèses
- être capable d’argumenter ses choix
- inciter à la prise de parole prendre conscience de la polysémie de l’image
Mise en œuvre :
- 1re étape : constitution de groupes Après avoir préalablement choisi une série d’illustrations issues des différents albums de la valise ainsi que plusieurs extraits de textes, l’enseignant partage sa classe en deux groupes : un groupe « texte » et un groupe « image ». Il distribue ensuite à chaque élève, soit une image, soit un extrait de texte, en fonction du groupe dans lequel il se trouve.
- 2e étape : rencontres Chaque élève doit ensuite aller à la rencontre d’un élève appartenant à l’autre groupe afin de constituer une paire « image/texte ». L’objectif n’est pas de retrouver quelle image va réellement avec quel texte mais d’amener les élèves à argumenter, en binôme, sur les associations possibles.
- 3e étape : constitution de paires Une fois que deux élèves jugent une association cohérente, ils s’écartent du groupe et vont afficher leur paire « texte/image » au tableau. À la fin de l’activité, chaque image doit être associée à un texte.
- 4e étape : argumentation Chaque binôme doit justifier de son choix devant la classe.
- 5e étape : vérification des hypothèses Les élèves peuvent ensuite vérifier si les associations effectuées correspondent à celles présentes dans les albums de la valise et confirmer (ou infirmer) ainsi leur hypothèses.
Variantes :
Chaque élève lit son texte à tour de rôle et les élèves-image vont à la rencontre de l’élève-texte s’ils se sentent concernés. Ou, inversement, un élève montre une image et les élèves-texte qui se sentent concernés se dirigent vers cette image.
