 |
Académie
de Toulouse
Circulaire rectorale du 10 janvier 2000 |
|
Académie
de Toulouse
Circulaire rectorale du 10 janvier 2000 |
|
Introduction [...] Le développement de l'enseignement bilingue est un des objectifs du programme à moyen terme de développement de l'enseignement de la langue et de la culture occitanes présenté dans la circulaire rectorale du 3 mai 1999. La présente circulaire a pour objet de compléter la précédente, en définissant le cadre pédagogique général de mise en place et de fonctionnement de l'enseignement bilingue ainsi que les conditions de son développement. |
|
1- Organisation de l'enseignement
bilingue français-occitan
*La circulaire 95-086 précise
que "l'enseignement bilingue sera organisé lorsque la demande
des parents aura été exprimée et reconnue".
*La création d'un
site bilingue peut être envisagée à l'initiative
des enseignants et/ou des parents d'une école, de leurs représentants
ou des représentants de la collectivité locale. [...]
* le choix des parents.[...]
* les objectifs en français
et les contenus disciplinaires sont définis par les programmes
nationaux
Ils sont les mêmes
pour la voie bilingue que pour la voie unilingue [...]
Les élèves
des sections bilingues doivent atteindre la même compétence
en français et dans les différentes disciplines que ceux
des classes monolingues [...]
* la parité horaire
:
Le bilinguisme se définit
par un enseignement à parité horaire en langue régionale
et en langue française avec une répartition équilibrée
quotidiennement et dans la semaine de classe [...]
* la précocité
:
L'enseignement bilingue commence
à l'école maternelle au cycle I (C.95-086)
* la continuité
* une langue / un enseignant
:
En règle générale
et sauf exception autorisée par l'académie, deux maîtres
se partagent le temps d'enseignement : l'un prend en charge l'enseignement
en français, l'autre l'enseignement en occitan [...]
* une organisation en section
ou en classe [...]
* l'alternance des enseignements
:
La période d'alternance
minimale des enseignements en français et en occitan est fondée
sur la demi-journée [...]
* une répartition
des activités ou champs disciplinaires entre les deux langues
Elle doit assurer un équilibre
horaire et fonctionnel entre les deux langues et tenir compte du matériel
pédagogique existant [...]
L'encadrement d'un site bilingue comprend des postes pour l'enseignement en français et des postes pour l'enseignement en occitan. Leur nombre respectif est établi selon des critères établis au niveau académique [...]
|
|
2-
Objectifs et recommandations pédagogiques
La finalité de l'enseignement
bilingue est d'amener les élèves, au terme d'un cursus
continu, à « une bilingualité équilibrée
», c'est-à-dire à la capacité d'accéder
à des compétences sinon entièrement égales,
du moins comparables dans les deux langues, dans tous les domaines de
leur utilisation et dans toutes les compétences de langue : compétences
de compréhension orale puis écrite, compétences
de production orale puis écrite [...]
-À l'issue de l'école
élémentaire, il est souhaitable que les enfants sachent
s'exprimer, à l'oral, dans un occitan compatible avec les intérêts
et l'expérience d'enfants de leur âge [...]
-À l'issue de l'école
maternelle, les enfants devront être capables de tenir le rôle
d'interlocuteur dans différents types de conversation en occitan.
[...]
- L'organisation de la
production orale enfantine doit être élaborée
dès la petite section [...]
- La découverte
de l'écrit fait partie des objectifs de l'école maternelle
[...]
- Le savoir-lire en occitan
sera étendu, à partir du CE1 notamment, à toute
la typologie des textes pratiqués en français [...]
- Les enfants prendront
progressivement conscience des similitudes et des différences
de structures, de construction ou de genre entre occitan et français
[...]
[Elles insistent sur
la pédagogie active, les démarches de l'apprentissage
progressif, marqué par la présence d'une interlangue
que l'enseignant fera évoluer pour atteindre la maîtrise
parallèle des deux langues, avec le minimum d'interférences
entre elles].
(Les deux dernières
parties de la circulaire portent sur le recrutement des maîtres
et les mesures d'accompagnement)
|