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26 Démarche expérimentale et technologique

Le point de vue du chercheur

Démarche expérimentale et technologique
Fabrice Vandebrouck

Éléments de bibliographie

• Artigue M., Haspekian M. (2005), « L’Intégration de technologies professionnelles à l’enseignement dans une perspective instrumentale : le cas des tableurs », Actes du Symposium REF, Montpellier, France.

• Baroux-Raymond D., Aldon G. (2008), « Évolution d’un scénario dans l’expérimentation e-CoLab », Actes du colloque EMF 2009, Dakar, Sénégal.

• Delahaye J.-P. (2005), « Mathématiques expérimentales », Pour la science, n° 331, p. 88-93.

• Hivon L., Péan M., Trouche L. (2008), « D’un réseau de calculatrices à la construction collaborative du savoir dans la classe », Repères IREM, n° 72, p. 79-102.

• Kuntz G., Hache S., Clerc B. (2009), « Sésamath : un modèle pour créer, éditer et apprendre des mathématiques dans un nouveau cadre économique », Repères IREM, n° 75, p. 46-66.

• Lombard P. (2008), « Les méthodes expérimentales en géométrie », Repères IREM, n° 73, p. 21-47.

• Perrin D. (2007), « L’expérimentation en mathématiques, Petit x, n° 73, p. 6-34.

• Soury-Lavergne S. (2006), « Instrumentation du déplacement dans l’initiation au raisonnement déductif avec Cabri-Géomètre », Actes du colloque EMF 2006, mai 2006, Sherbrooke, Canada.

Pour aller plus loin

• Artigue M. (1995), « Un regard didactique sur l’utilisation des outils de calcul formel dans l’enseignement des mathématiques », Repère IREM, n° 19, p. 77-100.

• Douady R. (1986), « Jeu de cadres et dialectique outil-objet », Recherches en didactique des mathématiques, vol. 7 (2), p. 5-31.

• Duval R. (1996), « Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques ? », Recherches en didactique des mathématiques, vol. 16 (3), p. 349-382.

• Guin D., Trouche L. (dir.) (2002), Calculatrices symboliques. Transformer un outil en un instrument du travail mathématique : un problème didactique, Grenoble, La Pensée sauvage.

• Haspekian M. (2005), “An instrumental approach to integration of a computer tool into mathematics teaching: the case of spreadsheets,” International Journal of Computer for Mathematics Learning, 10, 109-141.

• Lagrange J.-B. (2000), « L’intégration d’instruments informatiques dans l’enseignement : une approche par les techniques », Educational Studies in Mathematics, vol. 43, p. 1-30.

• Pastré P. (2005), « La deuxième vie de la didactique professionnelle », Éducation permanente, vol. 165, p. 29-46.

• Robert A. (1998), « Outil d’analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l’université », Recherches en didactique des mathématiques, vol. 18 (2), p. 139-190.

• Robert A., Rogalski J. (2002), « Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche », Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, vol. 2 (4), p. 505-528.

• Vandebrouck F. (Eds) (2008), La Classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants, Toulouse, Octarès.