« Raconte-moi, Muse, l’homme aux mille tours… »

Séquence sur l'Odyssée d'Homère, par Mireille de Biasi, professeur de Lettres classiques, collège Trémonteix, Clermont-Ferrand, co-auteur du site Musagora, partenaire français du projet européen CIRCE. Niveau 6ème.

Proposer une séquence pédagogique sur cette œuvre majeure de notre patrimoine littéraire est un défi difficile à relever tant sont nombreuses et riches les propositions des collègues depuis que ce texte figure dans les programmes officiels. Les propositions ci-dessous ne sont que des pistes qui, en variant les modes d’approche de l’œuvre d’Homère, cherchent à utiliser les compétences diverses de nos publics très hétérogènes. Les technologies de l’information et de la communication offrent depuis quelques années des outils qui ravivent le plaisir de la découverte : l’Odyssée est une œuvre accessible pour tout public, qu’il soit lecteur ou non. L’expérience montre qu’il ne faut pas hésiter à faire découvrir le texte en grec, même à des élèves en grande difficulté : les mots deviennent une énigme qu’ils se piquent de vouloir résoudre. Ils sont prêts alors pour l’aventure…

« Quand tu partiras pour te rendre à Ithaque,
souhaite que la route soit longue,
pleine d’aventures, pleine de connaissances… »
Konstantinos Kavafy, Ithaque (1911)

Public concerné : élèves de 6e

Objectifs de la séquence
1) Découverte d’un texte fondateur (littérature et œuvres d’art) : sa langue originelle et originale, les traductions et adaptations d’un texte poétique. Le fait que les élèves travaillent, avec le professeur, sur des traductions d’auteurs variés (Leconte de Lisle, Victor Bérard, Mario Meunier ou Philippe Jaccottet) et qu’ils disposent, pour leur lecture personnelle, d’une édition jeunesse est un choix pédagogique.

2) Développer des compétences d’oral :
– raconter une histoire à un public en utilisant les épithètes homériques ;
– réciter un passage mémorisé ;
– développer des compétences de lecture à haute voix.

Séances consacrées à Odyssée
– La notion d’épopée ;
– les personnages et épithètes homériques ;
– l’analyse du rapport entre un texte antique et des œuvres d’art plastique le mettant en images dans l’Antiquité ;
– la perception de la différence entre le texte original en vers et une traduction en prose.

Les exercices proposés peuvent être l’objet d’un travail collectif ou d’un travail autonome.

Travail préparatoire du professeur
Ressources utiles sur Internet (télécharger le document pdf).

Matériel utilisé en classe
Un ordinateur portable équipé de deux petits haut-parleurs externes et un vidéoprojecteur pour les séances de cours collectif
Une salle informatique où chaque poste est équipé de casques audio pour les séances de travail autonome.

La manipulation du matériel est assurée soit par le professeur, soit par les élèves qui, ainsi, vont travailler certaines compétences du B2i.