Fiche action : 2010-2011

Objectifs

Généraux

• Elaborer un passeport documentaire de l'école à l'université
• Préparer la transition entre le lycée et le monde universitaire
• Mieux préparer les élèves à la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur

Documentaires

• Inscrire la démarche de recherche documentaire dans une continuité
• Initier à la notion de réseau documentaire
• mettre en application et favoriser la transposition des apprentissages faits au lycée dans les pratiques des étudiants

Disciplinaires

selon les objectifs de l'enseignant concerné : acquérir des savoirs relatifs à la discipline, préparer des interventions orales, préparer les épreuves du baccalauréat

Transversaux

mettre en place des stratégies pour favoriser l'autonomie (par l'acquisition de méthodes)

Compétences à développer

Compétence générale

Passer de la recherche de données à la production de l'information, dégager des compétences transversales, transférables.

Compétences spécifiques

• Enoncer un sujet en identifiant les termes et concepts clés
• Savoir utiliser plusieurs outils de recherche et choisir le plus pertinent
• Interroger la crédibilité d'une source, être capable de la vérifier
• Savoir se repérer dans un fonds documentaire
• Etre capable de sélectionner les bases de données les plus pertinentes
• Construire un répertoire d'organismes documentaires répondant à un besoin

Compétences disciplinaires

Acquérir des connaissances sur le contexte historique, social, philosophique de l'œuvre étudiée (littérature) en vue de la préparation du baccalauréat de français.
Sélectionner l'information, la reformuler pour la rendre communicable à l'oral

Thème : Le Siècle des Lumières, œuvre l'Ingénu.
Notions info-documentaires abordées
Espace informationnel -catalogue – réseau documentaire – internet
Information – indexation – mot clé
Document -document primaire / secondaire – support
Source -référence / bibliographie – validité – métadonnées
Recherche d'information -besoin d'information – équation de recherche -
Exploitation de l'information -évaluation – pertinence -

Usage des TICE

Catalogue(s) documentaires : lycée : PMB / université : Koha
Ressources numériques: lycée plateforme de ressources éditoriales en ligne Correlyce /université revues numériques revues.org / persee.fr /

Production envisagée

 préparation de la rencontre avec Catherine Camus (15 janvier)
 bibliographie du thème (12 mars)
 exposés oraux des élèves en classe

Outils pédagogiques

Fiche guide : oui
Questionnaire : oui
Fiche exercice : oui

Matériel utilisé

ordinateurs + vidéoprojecteur

La séquence

Consulter les fiches (voir fiches élèves- professeurs)

Modalités

Lieu : SCD U1- Bibliothèque universitaire avenue robert Schuman, Aix en Provence
Nombre de déplacements : 1
Nombre d'élèves : 24
Classe (Section – Option) : 1er L
Organisation : classe entière, un déplacement programmé
Type de collaboration : professeur de lettres /professeur documentaliste
Cadre : cours de français
Durée de la séquence 2h au CDI + 4 h SCD
Nombre de séances : 2
Calendrier prévisionnel : décembre : mise en place du projet / 15 janvier séance au CDI / 12 mars séance au SCD
Convention : 2 ans / reconductible / 2 niveaux concernés (1ere et terminale)
Cartes d'inscription à la structure partenaire oui : carte de lecteur externe

Déroulement de la séquence

Séance 1 (voir fiche élève- professeur)

les espaces informationnels / questionnement – construction de la notion – essai de définition (catalogue, document, ressource numérique).
Recherche depuis l'établissement dans le catalogue de l'université, repérage de documents, relevé des références, impression des articles (thème 1), prise de notes.

Séance 2 (voir fiche professeur)

la BU et ses ressources : visite et appropriation des espaces, notion de besoin d'information. Recherche dans le catalogue et repérage des documents imprimés dans les rayonnages, recherche dans les base de revues en ligne (thème 2), notion de document primaire et secondaire.
Recherche avec les moteurs sur internet (Google scholar), équations de recherche et validation de l'information.
Elaboration de la bibliographie normalisée des documents utilisés, empruntés, imprimés ou consultés sur Internet
Prise d'information, élaboration de résumés et notes pour présentation orale.

Évaluation

Qualitative : un bon engagement des élèves dans le dispositif

Domaine des apprentissages : les apprentissages documentaires se concrétisent pendant la séance (recherche dans les différents catalogues et bases de données) en s'appuyant sur les apprentissages précédents (recherche avec PMB et dans Correlyce). La transposition se fait facilement pour la formulation de la recherche, mais les différences de types de résultats (résumés, pas de résumés, accès au document ou à sa notice) demandent un temps d'explicitation et d'appropriation.
Domaine du dispositif : un travail important de préparation en amont (une séance au CDI, mise au point avec l'enseignante de lettres sur les contenus, organisation du déplacement..) qui se concrétise dans une action que les élèves apprécient même si le contenu de la séance doit être revu à la baisse pour une finalisation in-situ.

Quantitative : voir le questionnaire distribué aux élèves.

Nombre d'inscriptions à la structure partenaire : 20
Nombre de prêts : 7
Autres : Voir questionnaire

Les perspectives

Reconduction du dispositif l'année prochaine : élèves de terminale littéraire, option Histoire des arts pour leur dossier de baccalauréat,

Prévision d'élaboration de dispositif similaire avec les terminales scientifiques