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| L'autobiographie ou l'écriture de soi |
Collège/Lycée
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Présentation
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Niveau 2de ou 1re
Pourquoi travailler sur les blogs ? C’est entendu, l’école n’a pas à intervenir dans la vie privée des élèves qui, pour leur part, n’ont pas à raconter leur vie à l’école… Mais les blogs ne sont pas que des Skyblogs1 et ne se réduisent pas à des journaux intimes. Parce que la blogosphère n’est pas réservée aux lycéens mais au contraire largement investie par les adultes, nous avons affaire à un nouveau genre d’expression, parfois littéraire, dont il devient important que chacun comprenne les codes, qu’il s’agisse du blog d’un journaliste indépendant, du témoin d’un événement historique, d’un critique littéraire qui commente les dernières parutions, d’un artiste qui publie ses œuvres… ou d’un individu qui y trouve le lieu d’une expression personnelle.
Cette activité a pour objectif de mettre en place les caractéristiques du blog comme type de discours (au-delà de l’outil qui le détermine), mais aussi, à travers la découverte d’un blog autobiographique, de replacer ce discours dans la lignée traditionnelle de l’écriture autobiographique tout en mettant en évidence la rupture qu’il crée par rapport aux genres bien assis, et donc la nouveauté qu’il instaure. Un objectif secondaire, mais qui ne saurait être évalué, pourrait être formulé ainsi : espérons que les élèves découvriront là une autre manière de « bloguer » en devenant sensibles au caractère esthétique de l’écriture et à l’aspect littéraire de tel ou tel passage, qu’il leur plaira peut-être d’imiter.
 « Blogs et Wikis, des kits de publication pour tous », article des Dossiers de l’ingénierie éducative (CNDP), n° 52, Le traitement de l’actualité, p. 60-61. |
- Lire l'article (PDF, 629 ko)
Ce cours s’inscrit soit dans le cadre de l’étude de l’autobiographie en première, soit dans le cadre, par exemple, de l’objet d’étude « Lire, écrire, publier » en classe de seconde si l’occasion se présente d’initier les élèves à l’écriture autobiographique, à travers un ouvrage donné en lecture cursive, par exemple.
Les prérequis de cette séance concernent surtout les enseignants. Comme pour tout cours exploitant les nouvelles technologies, cette activité requiert quelques connaissances de base techniques ou culturelles relatives à Internet. Pour s’initier au monde du blog, l’enseignant gagnera à lire deux articles accessibles en ligne : « Je blogue, tu blogues, nous bloguons2 » (RTF, 287 ko) et « Blogs et Wikis : des kits de publication pour tous3 » (PDF, 629 ko).
Cela ne présuppose pas que les élèves, pour leur part, maîtrisent parfaitement tous ces aspects ; bien au contraire, leur connaissance en est souvent très partielle mais cette séance pourra jouer un rôle d’initiation pour certains. Aucun prérequis de ce côté n’est donc indispensable pour les élèves, à ceci près qu’il est bien entendu nécessaire de connaître les rudiments de la navigation sur Internet : les principales fonctions du navigateur, le principe des liens hypertextes et la notion de site.
Le seul prérequis véritablement important pour les élèves lors de cette séance est littéraire : il s’agit de connaître la notion de pacte autobiographique et d’avoir rencontré au moins un extrait relevant du genre du journal.
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