Thémadoc : L'autobiographie ou l'écriture de soi

Présentation

Niveau 3e, 2de ou 1re

Dans cette séance de vocabulaire avec Internet, les élèves suivent à la lettre une « fiche de navigation » qui les guide dans leur découverte des dictionnaires en ligne à travers une série de consignes, petits exercices successifs de vocabulaire auxquels il faut répondre sur traitement de texte, qui peuvent aussi être isolés et servir de point de départ pour d’autres activités.

Ce cours s’adresse à des élèves qui ont déjà une idée de ce qu’est l’autobiographie. Il prend le parti d’entrer par le vocabulaire pour situer cette notion dans l’histoire littéraire. C’est à travers les dictionnaires, en effet, que l’on découvrira quand est apparu le genre, à travers ses définitions successives que se lira son évolution. Le travail sur le lexique servira d’entrée pour la découverte des sous-genres ou genres voisins. L’étymologie, la dérivation, les familles de mots révéleront les thèmes de prédilection de l’autobiographie. L’activité ne se substitue évidemment pas à un cours introductif sur l’autobiographie ; au contraire complémentaire, selon la manière dont elle est menée, elle l’introduit ou le prolonge.

Prérequis

Une connaissance minimale de la navigation sur Internet est nécessaire à cette séance. D’un point de vue disciplinaire, les élèves devront avoir déjà lu différents extraits de textes autobiographiques afin d’être à l’aise dans la recherche sur le terme lui-même. La manipulation des usuels doit être, elle aussi, naturellement, une notion acquise. Ici, elle reste guidée avec précision par l’enseignant car chaque dictionnaire en ligne a ses propres particularités de fonctionnement.

Organisation

Cette séance s’effectuant intégralement sur Internet, il est indispensable de vérifier que les connexions de l’ensemble de la salle multimédia sont fluides.
La fiche de navigation, est distribuée aux élèves et guide leur travail. Volontairement détaillée, elle sécurise les élèves en leur permettant d’avancer à leur rythme. Il est très vivement recommandé, lorsque cela est possible, de mettre à leur disposition une page web (même si celle-ci se trouve sur l’intranet ou sur le site du collège) sur laquelle seront mentionnés et activés tous les liens vers les dictionnaires que les élèves devront visiter. Cela leur évitera la tâche fastidieuse et sans intérêt qui consiste à recopier les adresses web. En cas d’impossibilité de créer une page web, on peut proposer aux élèves de passer par la page consacrée aux dictionnaires du répertoire de sites de WebLettres1.
Grâce à Internet, il est en effet possible de consulter simultanément plusieurs dictionnaires ; en outre, la navigation hypertextuelle à l’intérieur des dictionnaires ainsi que le surlignage des éléments ciblés facilitent la lecture et le travail.
Ce travail convient aux classes de 3e ou de 1re, à condition d’adapter la recherche pour qu’elle se fasse de manière plus ou moins autonome. On comptera une heure en première, et plutôt une heure et demie en troisième selon le niveau de compétence informatique des élèves.

1 Web www.weblettres.net/